28 nov 2025

El sistema muscular en Educación Física - Imprescindibles de EF [Educación Física]

En la siguiente entrada volvemos con el área de la Educación Física en la etapa de primaria con una vídeo-entrada en la cual abordaremos un poco de anatomía con el sistema muscular, en un nuevo contenido para nuestra categoría de Imprescindibles en Educación Física.


El sistema muscular en Educación Física - Imprescindibles EF [Educación Física]

1. Introducción
2. El sistema muscular
3. Conclusiones
4. Vídeo-resumen
5. Bibliografía

1. Introducción

El sistema muscular, junto al óseo-articular forman el aparato locomotor y permiten el movimiento de nuestro cuerpo. ¿Por qué es importante conocerlo en Educación Física?

2. El sistema muscular

El sistema muscular está formado por músculos, que son órganos de tejido conjuntivo y muscular constituidas de fibras contráctiles, las cuales permiten el movimiento.

Existen tres tipos de músculos: liso o visceral, estriado cardíaco y estriado esquelético. Este último es el que más nos interesa en el área de Educación Física.


El interior del músculo está formado por miles de fibras musculares envueltas por una capa (endomisio), organizadas en fascículos (recubiertas por el perimisio) y todas unidas por una capa externa (epimisio).

Los músculos son controlados por el sistema nervioso central. Además, presentan una serie de propiedades: excitabilidad, contractibilidad, conductibilidad y elasticidad.

Por último, los músculos tienen múltiples clasificaciones. Por ejemplo, según la acción mecánica, agrupación de fibras, articulaciones implicadas, su función en el movimiento, etc.  

3. Conclusiones

El sistema muscular es fundamental en el movimiento junto el óseo-articular. Por ello, el alumnado debe conocer su importancia y cuidado de forma correcta. Recuerda que puedes ver algunos ejercicios para el trabajo de este sistema en el siguiente vídeo: funciones de los músculos.

4. Vídeo-resumen


5. Bibliografía
Berruezo R. (2024). Concepto de Educación Física. Elaboración propia.


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