Tipos de informe [Evaluación de programas]

El objetivo final de la evaluación es dar a conocer información relevante obtenida a través del proceso. Muchas veces, los evaluadores deben extender su informe a los interesados de dicha evaluación y hacer públicos sus resultados a la comunidad científica a través de la publicación de su trabajo en los medios de comunicación científica. En la siguiente entrada de Evaluación de Programas e Intervenciones en Educación Física, seguimos con la sección sobre modelos y procesos abordando los tipos del informe.

Ver entrada

Contenidos del informe [Evaluación de programas]

El objetivo final de la evaluación es dar a conocer información relevante obtenida a través del proceso. Muchas veces, los evaluadores deben extender su informe a los interesados de dicha evaluación y hacer públicos sus resultados a la comunidad científica a través de la publicación de su trabajo en los medios de comunicación científica. En la siguiente entrada de Evaluación de Programas e Intervenciones en Educación Física, seguimos con la sección sobre modelos y procesos abordando los contenidos del informe.

Ver entrada

El informe [Evaluación de programas]

El objetivo final de toda evaluación es dar a conocer a unos patrocinadores la información relevante obtenida a través del proceso de evaluación. Muchas veces, los evaluadores deben extender su informe a los interesados de dicha evaluación y hacer públicos sus resultados a la comunidad científica a través de la publicación de su trabajo en los medios de comunicación científica. En la siguiente entrada de Evaluación de Programas e Intervenciones en Educación Física, seguimos con la sección sobre modelos y procesos abordando el informe.

Ver entrada

Evaluación de la eficiencia del programa [Evaluación de programas]

Anteriormente, en nuestra sección de Evaluación de Programas e Intervenciones en Educación Física, siguiendo con los modelos y procesos, estábamos abordando la evaluación de resultados o la utilidad del programa, concretamente la evaluación de la efectividad y de la eficacia. A continuación trataremos la eficiencia del programa.

Ver entrada

Evaluación de la eficacia o del impacto del programa [Evaluación de programas]

En la siguiente entrada centrada en nuestra sección de Evaluación de Programas e Intervenciones en Educación Física, continuamos con los modelos y procesos y, más concretamente la evaluación de resultados o la utilidad del programa tratando la evaluación de la eficacia o del impacto.

Ver entrada

Aspectos a tener en cuenta en la valoración del impacto [Evaluación de programas]

Seguimos con nuestra sección de Evaluación de Programas e Intervenciones en Educación Física, tratando los modelos y procesos y, más concretamente la evaluación de resultados o la utilidad del programa con una serie de variables a tener en cuenta en la valoración del impacto.

Ver entrada

Procedimientos de registro, observación y medida en la monitorización como fase en la evaluación de programas [Evaluación de programas]

En la siguiente entrada de nuestra sección de Evaluación de Programas e Intervenciones en Educación Física, seguimos con la monitorización como fase en la evaluación de programas, tratando concretamente algunos procedimientos de registro, observación y medida, junto a algunas preguntas a responder por el evaluador en nuestra categoría de Modelos y procesos.

Ver entrada

La monitorización como fase en la evaluación de programas [Evaluación de programas]

Volvemos con nuestra sección de Evaluación de Programas e Intervenciones en Educación Física, con una nueva fase de la misma conocida como la monitorización en la siguiente entrada perteneciente a la categoría de Modelos y procesos.

Ver entrada

Resultados de la evaluación de la evaluabilidad [Evaluación de programas]

En anteriores entradas sobre Evaluación de Programas e Intervenciones en Educación Física, estábamos abordando en su apartado de Modelos y Procesos el concepto de evaluación de la evaluabilidad, pero ¿Qué resultados pueden obtenerse de la misma? Vamos a verlo en la siguiente entrada.

Ver entrada

¿Qué cuestiones debe responder el evaluador? [Evaluación de programas]

Anteriormente en nuestra sección de Evaluación de Programas e Intervenciones en Educación Física, en su apartado de Modelos y Procesos estuvimos tratando la evaluación de la Programación, pero ¿A qué cuestiones debe responder el evaluador? Vamos a verlo en la siguiente entrada.

Ver entrada

La evaluación de la Programación [Evaluación de programas]

En la siguiente entrada de nuestra sección de Evaluación de Programas e Intervenciones en Educación Física vamos tratar en su apartado de Modelos y Procesos un nuevo aspecto a tener en cuenta: la evaluación de la Programación.

Ver entrada

Aspectos a tener en cuenta sobre el proceso de diagnóstico de necesidades o de problemas [Evaluación de programas]

La evaluación de programas y la evaluación o diagnóstico de necesidades o de problemas son unos conceptos que tienden a confundirse. En nuestra sección de Evaluación de Programas e Intervenciones en Educación Física vamos tratar una serie de aspectos a tener en cuenta sobre el proceso de diagnóstico de necesidades o de problemas.

Ver entrada

¿Qué convierte a un programa innovador? [Evaluación de programas]

La evaluación debe ajustarse a la fase de desarrollo teórico del programa, situando la intervención o programa de intervención en un continuo cuyos polos serían los “programas innovadores” en un extremo y “programas establecidos” en el otro. En nuestra sección de Evaluación de Programas e Intervenciones en Educación Física vamos a tratar qué hace a un programa innovador.

Ver entrada

Fases de Evaluación de Programas e Intervenciones [Evaluación de programas]

En nuestra sección de Evaluación de Programas estábamos con el contenido sobre los diferentes modelos y procesos de Evaluación de Programas Didácticos en Educación Física. Tras ver el perfil evaluador y una serie de modelos de evaluación, continuamos ampliando esta temática con una serie de fases de los procesos de Evaluación de Programas e intervenciones.

Ver entrada

Evaluación de la efectividad [Evaluación de programas]

Si volvemos a nuestra sección de Evaluación de programas, la efectividad es un término clave. La efectividad podemos definirla en términos concretos como el porcentaje en el que se logra un objetivo establecido. Por ejemplo, si proponemos un programa para mejorar la salud en el que participan 100 personas y, de estas, 95 consiguen hacerlo. Se dice que el programa ha tenido efectividad del 95%. Ahora, tras esta pequeña introducción, veremos la evaluación de la efectividad.

Ver entrada

El perfil del evaluador [Evaluación de programas]

En anteriores entradas observábamos que existían varios modelos de evaluación de programas: evaluación basada en resultados; evaluación descriptiva de los procesos y valorativa de los resultados; evaluación de la pertinencia, de los procesos y las estructuras y de los resultados. A continuación, en la línea con los modelos y procesos de evaluación hablaremos del perfil del evaluador.

Ver entrada

Evaluación de la pertenencia, de procesos y estructuras y de resultados [Evaluación de programas]

Estamos viendo en nuestra sección de Evaluación de programas el contenido relacionado con los modelos y proceso de evaluación. En anteriores entradas comentábamos que existían varios modelos de evaluación de programas: evaluación basada en resultados; evaluación descriptiva de los procesos y valorativa de los resultados; evaluación de la pertinencia, de los procesos y las estructuras y de los resultados. A continuación trataremos este último modelo: la Evaluación de la pertinencia, de los procesos y las estructuras y de los resultados.

Ver entrada

Evaluación descriptiva de los procesos y valorativa de los resultados [Evaluación de programas]

En una anterior entrada comentábamos que existían varios modelos de evaluación de programas: evaluación basada en resultados; evaluación descriptiva de los procesos y valorativa de los resultados; evaluación de la pertinencia, de los procesos y las estructuras y de los resultados. A continuación vamos a tratar el modelo de evaluación descriptiva de los procesos y valorativa de los resultados, perteneciente a nuestra sección de modelos y procesos de evaluación de programas didácticos.

Ver entrada

Evaluación basada en los resultados [Evaluación de programas]

Encontramos varios modelos de evaluación de programas: evaluación basada en resultados; evaluación descriptiva de los procesos y valorativa de los resultados; evaluación de la pertinencia, de los procesos y las estructuras y de los resultados. Vamos a tratar el modelo de evaluación basado en los resultados, perteneciente a nuestra sección de modelos y procesos de evaluación de programas didácticos.

Ver entrada

¿Qué es lo que interesa de la evaluación de programas? [Evaluación de programas]

Volvemos con nuestra sección de Evaluación de programas abordando una serie de conceptos generales. En la siguiente entrada vamos a ver qué es aquello que interesa realmente en la evaluación de programas.

Ver entrada