Retomamos la sección de nuestra página de
Investigación y docencia que hemos titulado como “Funciones docentes innovadores”. Tras abordar la elaboración de medios y tareas, ¿qué tareas se
deben proponer al alumnado para que avancen en las competencias y generen mejoras
en sus estilos de aprendizaje?
Tareas del
alumnado para que avancen en las competencias [Investigación y docencia]
La taxonomía de tareas debe ser holística e
integrada, relacionada con una serie de principios comentados en anteriores
entradas. Las tareas deben ser globales y presentadas extensamente para que
el alumnado y equipo pueda adaptarlas a sus intereses y motivaciones,
completándolas con otras autopropuestas por el discente.
Por otro lado, se enriquecen las tareas individualizadas con las
que cada micro-grupo y parejas de estudiantes estimen que han de realizar, para
avanzar en sus proyectos personales y comunitarios. Para ello, viven cada
proceso con originalidad, implicación y modalidades de resolución de problemas.
Las tareas deben proponerse como acciones que lleven a la
reflexión e indagación, implicando al alumnado en la búsqueda de
nuevas líneas de aprendizaje, un trabajo colaborativo en pequeños equipos y ampliación
de saberes.
Por último, se debe invitar al grupo clase a reformular tareas, anticiparse
en la búsqueda de soluciones e ideas e incluso aportar nuevas visiones a
situaciones complejas de forma creativa aumentando el conocimiento, por
ejemplo, a modo de role playing o con nuevas fuentes, creando escenarios
adecuados.
Imagen. En el role playing se intercambian papeles.
Puedes volver a la sección sobre Funciones docentes innovadoras para la temática de Investigación y docencia en el siguiente enlace:
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