Para lograr una
educación más inclusiva se deben tratar diferentes aspectos. En nuestra sección
de Educación en la Sociedad se está abordando la visión humanista contemplando
los progresos y desigualdades que continúan en nuestra sociedad respecto a la
educación, en la búsqueda de un desarrollo sostenible. En la siguiente entrada
se tratará la paridad de género en educación secundaria y superior.
La paridad de
géneros en la educación secundaria y educación superior [Educación en la
sociedad]
La igualdad de género se ha
relacionado tradicionalmente en diferentes niveles de la educación formal. El género constituye un factor tradicional de la desigualdad en educación,
casi siempre con menosprecio hacia niñas y mujeres.
En la enseñanza secundaria, el objetivo de la paridad de
género se ha logrado en varias regiones como
América Septentrional y Latina, el Caribe, Asia Central y Oriental y Europa
Occidental. Por otro lado, se han reducido diferencias en Asia Meridional y
Occidental y en Estados Árabes, aunque en menor medida.
Si nos trasladamos a zonas de
África Subsahariana, Asia Occidental y Meridional, se observan promedios de matriculación en centros de secundaria más bajos. Además, la proporción de
mujeres entre el alumnado universitario en África Subsahariana también continua
siendo baja siendo una dificultad muy seria el objetivo de la paridad de
géneros.
En el resto de países se encuentran avances, siendo destacable en Estados Árabes, Asia Meridional, Occidental
y Oriental y Pacífico. Es interesante destacar que en algunas regiones como
Europa (Central, Occidental y Oriental), el Caribe, América Septentrional y el
Pacífico, la proporción de mujeres es superior en educación superior a hombres
debido a una mayor matriculación de estas y a peores resultados de los chicos,
llegando a incluso no terminar la secundaria en varias regiones.
Por último, no se debe pasar por
alto las pautas de abandono de la secundaria por parte de los chicos en ciertos
lugares del mundo, por ejemplo en el Caribe y América Latina, siendo motivo de
preocupación por la presión a la que somete a la cohesión social.
Bibliografía:
UNESCO (2005). Replantear la educación. ¿Hacia un bien común mundial? Francia:
Ediciones Unesco.
Imagen. Aunque haya mejorado la matriculación de la mujer en Educación Secundaria, queda camino por recorrer.
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