Retomamos nuestra
categoría de Mención de AL con la materia sobre Evaluación y Diagnóstico de la Audición y Lenguaje. En la siguiente
entrada seguimos con algunos Principios Básicos sobre los contenidos de la
evaluación del lenguaje viendo una serie de ámbitos para evaluar en los
trastornos de lenguaje.
Ámbitos para la evaluación del lenguaje [Evaluación y Diagnóstico de
la Audición y el Lenguaje]
Tras ver entradas anteriores, podemos
decir que se destacan tres grandes ámbitos que deben explorarse para la evaluación
del lenguaje en el alumnado.
Dimensión
individual: se
refiere a las condiciones personales del niño/a respecto a su desarrollo y aprendizaje,
siendo fundamental conocer las características y el alcance o gravedad de la
alteración del lenguaje, sobre todo, la existencia o no de otros problemas
asociados, indicadores sobre las competencias del alumnado, su autoconcepto y
sus experiencias tempranas en la escuela y entorno familiar.
Dimensión
escolar: se refiere a los
trastornos del lenguaje que puede presentar el niño/a en el ámbito educativo
respecto a metodología de aula, estrategias de aprendizaje, estilos de
aprendizaje de alumnado, topos de apoyo e intereses.
Dimensión familiar: se refiere a las condiciones de vida dentro de su hogar, es decir,
conocer indicadores como la organización de la vida cotidiana del niño/a
(higiene personal, alimentación, sueño, tiempo de ocio, etc.) con la
constitución familiar (miembros que viven en casa, sus actitudes y valores) y
tipo de educación.
Imagen. Dimensión escolar.
Puedes volver a la sección de Principios Básicos sobre nuestra sección dedicada a la Evaluación y Diagnóstico de la Audición y Lenguaje en el siguiente enlace:
0 comentarios:
Publicar un comentario