Tras abordar aspectos
históricos en los inicios de la Psicología del aprendizaje, se comenzará a tratar
el marco filosófico de la psicología del aprendizaje, concretamente, tres
concepciones diferentes: materialismo, monismo y determinismo, en una nueva entrada sobre aspectos históricos de esta disciplina.
Marco filosófico de la
Psicología del Aprendizaje [Psicología del aprendizaje]
Las teorías y explicaciones de la psicología del aprendizaje
están basadas en la observación y la experimentación controlada, compartiendo la
concepción positivista del materialismo, monismo y determinismo del resto de
las ciencias naturales.
El materialismo de la ciencia considera que la
única realidad del mundo es la materia, que existe objetivamente, y los
fenómenos tienen que ser explicados en función de las condiciones y movimientos
de sus componentes. Los fenómenos de aprendizaje no están en una realidad
diferente, sino que son continuos en el orden natural, las propiedades
psicológicas son propiedades materiales como las físicas o las biológicas. Esta
postura está en gran parte relacionada con el monismo.
El monismo es una concepción metafísica que nace
en Grecia con los filósofos presocráticos. La naturaleza está conformada por un
único elemento (arché) y el universo estaría formado por una sola cosa o
especie de substancia. Son monistas las concepciones idealistas y
materialistas.
En el idealismo la única substancia es la mente o
espíritu, mientras para materialismo es la materia. El monismo
materialista se aleja de planteamientos dualistas, negando que mente exista
como entidad diferente del cerebro. Conductismo y psicología del aprendizaje
estarían enmarcados en esta postura. El dualismo se opone al monismo señalando
existencia de dos sustancias reales diferentes.
El determinismo se relaciona con el planteamiento
sobre la existencia de la libertad o libre albedrío (personas pueden elegir
entre alternativas sin que estar determinado por ningún paso o acontecimiento
previo). Esta concepción afirma que cualquier hecho del universo depende de una
cadena de causas y efectos, no existiendo libertad de elección. Se podría
predecir el futuro si se conoce el estado de todas sus variables y se podría
saber qué ocurrió en el pasado conociendo de forma absoluta una situación
dentro de la cadena causal.
El objetivo de la psicología del aprendizaje
es explicar y predecir la conducta futura, pero si una persona pudiese elegir
libremente entre dos opciones no se podría explicar su comportamiento futuro y
la psicología carecería de sentido.
Según el determinismo, nuestra experiencia de
libertad es una ilusión. Recuerda que el conductismo de Skinner mantiene que la conducta está determinada por el ambiente,
asumiendo postura determinista ambientalista.
Por último, decir que a
lo largo de la historia se ha intentado resolver este dilema filosófico por
medio de principios científicos, pero todavía no tiene una solución definitiva.
Imagen. Ejemplo de conductismo.
Bibliografía: Pellón Suarez De Puga, R., Miguéns Vázquez, M., Orgaz Jiménez, C.,
Ortega Lahera, N. y Pérez Fernández, V. (2014). Psicología del aprendizaje.
UNED.
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