tag:blogger.com,1999:blog-28171735393174181382024-03-19T07:03:54.159+01:00OptifuturaOptifuturahttp://www.blogger.com/profile/16604351338220294545noreply@blogger.comBlogger2271125tag:blogger.com,1999:blog-2817173539317418138.post-18014847410802676342024-03-19T06:54:00.005+01:002024-03-19T07:01:25.403+01:00Importancia del pensamiento no racional [Psicología Social]<p style="text-align: center;"><img border="0" data-original-height="450" data-original-width="650" height="278" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgOwh4m9Lfe8YuBGR9luZOsJcKbTjJH_yo0hfFTCT7XRQh1jBN8cxY7pteUwUy1sO8vVNa1uut8sJ2ssPHqmP9PcfrYCz5qlZNbPIC2P3144shsdu0LebgcmkxUWyPCuUiaNbHjo-VZIQNBt8aU_b1KGSASHMvHlVc8azJ18i1gHcTPS8rNwYHZsatHhbZg/w400-h278/Pensamiento%20No%20racional%20Entrada.png" width="400" /></p><p style="text-align: justify;"><span face=""Arial","sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 107%; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin;">Anteriormente, en la categoría dedicada a la <b><a href="https://www.optifutura.com/p/aproximacion-la-psicologia-social.html" target="_blank"><span style="color: #ff00fe;">aproximación a la Psicología Social</span></a></b>, se comentaron unos principios básicos, como por ejemplo la
realidad objetiva frente a la construida, los determinantes de los procesos
psicológicos y la influencia de los demás. En la siguiente entrada se abordará
el pensamiento no racional y su importancia, en un nuevo contenido de <b><span style="color: #2b00fe;">Psicología Social</span></b>.<span></span></span></p><a name='more'></a><br /><center><script async="" crossorigin="anonymous" src="https://pagead2.googlesyndication.com/pagead/js/adsbygoogle.js?client=ca-pub-3265933795126318"></script>
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</script><center><div><br /></div><div><div style="text-align: justify;"><b style="text-align: left;"><span face=""Arial","sans-serif"" style="color: red; font-size: 14pt; line-height: 107%; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin;">Importancia del pensamiento no racional [Psicología
Social]</span></b></div><p></p><p style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;">Los </span><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0;">psicólogos sociales</span></b><span face="Arial, "sans-serif"" style="color: #0070c0; font-size: 12pt;"> </span><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;">consideran que nuestra mente no funciona de forma lógica y racional, como pensaban los modelos clásicos de toma de decisiones. Las actitudes, el pensamiento y la memoria, operan a lo largo de un continuo entre dos formas diferentes de procesamiento: una consciente (deliberada) y otra inconsciente (automática).</span></p><p style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;">El procesamiento no se trataba del subconsciente postulado por Freud, al hablar de impulsos que subyacen tras nuestros actos. Se refiere a un </span><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0;">procesamiento mental intuitivo </span></b><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;">al que se recurre sin darnos cuenta en la gran mayoría de situaciones en las cuales nos encontramos.</span></p><p style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;">Es como si fuese ir en piloto automático al realizar la mayoría de tareas mentales rutinarias, lo cual suele funcional muy bien, </span><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0;">permitiendo ahorrar tiempo y esfuerzo cognitivo</span></b><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;">.</span></p><p style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;">Presenta </span><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0;">inconvenientes</span></b><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;">, los cuales se observan en errores o sesgos cometidos cuando se confía en exceso en la intuición. Por ello, al tomar alguna decisión importante, toma las riendas el procesamiento deliberado, ya que si no es así las consecuencias pueden ser negativas.</span></p><center><center><p class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><img border="0" data-original-height="450" data-original-width="650" height="278" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgJYmOoW4mFOtVB8cNrfBYUksdBanuvBB-zPFesCLSlK3xcNBfuQxl_hRHZtlqapQoahPBpGEigdEfniTXvr7onZnCOy71HKC4Y_Jw1pyC27MOuaG__0K89yckxToGN03ZS7EEaQU88_QGsSzNjE9-TlDhO-NH_mdTO2Efx-WaGp5n48Q_RoXw7gk9jzUnK/w400-h278/Pensamiento%20No%20racional%20Imagen.png" width="400" /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 16px; text-align: justify;">Imagen. Muchas veces vamos pensando nuestras cosas mientras se conduce. Vamos en modo "automatico" y sin darnos cuenta llegamos a nuestro destino,</span></div><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;"><br /></span><p></p><p class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;"><script async="" crossorigin="anonymous" src="https://pagead2.googlesyndication.com/pagead/js/adsbygoogle.js?client=ca-pub-3265933795126318"></script>
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diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de
Educación</span></b>. En la siguiente entrada veremos las modificaciones que realiza esta
ley en la <b><a href="http://www.optifutura.com/p/ley-organica-22006-de-educacion-loe.html" target="_blank"><span style="color: #ff00fe;">Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación</span></a></b>, concretamente el
artículo 9.</span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, sans-serif"><br /></span><span face=""Arial","sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES; mso-fareast-theme-font: minor-fareast;"><span><a name='more'></a><center><script async="" crossorigin="anonymous" src="https://pagead2.googlesyndication.com/pagead/js/adsbygoogle.js?client=ca-pub-3265933795126318"></script>
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</script><center></center></center></span></span></div><div style="text-align: justify;"><b><span face=""Arial","sans-serif"" style="color: red; font-size: 14pt; line-height: 115%;"><br /></span></b></div><div style="text-align: justify;"><b><span face=""Arial","sans-serif"" style="color: red; font-size: 14pt; line-height: 115%;">Artículo 9. Programas de
cooperación territorial según la LOMLOE [LOMLOE] [OPOSICIONES MAESTROS]</span></b></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;">En
la página 122.884 del BOE núm. 340, encontramos el artículo 9, del Título
Preliminar del </span><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0;">Capítulo
III</span></b><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;">, en donde hace referencia al Currículo.</span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;">A
los tres puntos que se comentaron anteriormente </span><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><a href="http://www.optifutura.com/2019/03/opos-articulo9.html" target="_blank"><span style="color: #ff00fe;">AQUÍ</span></a></b><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;">, aparecen unas ligeras modificaciones que se subrayan a
continuación:</span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;">1. <u>El Ministerio competente en materia de educación</u> </span><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0; font-size: 12pt; line-height: 115%;">promoverá programas de
cooperación territorial</span></b><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;"> con el fin de alcanzar los
objetivos educativos de carácter general <u>referidos al alumnado, profesorado
y centros</u>, reforzar las competencias de los estudiantes, favorecer el
conocimiento y aprecio por parte del alumnado de la riqueza cultural y
lingüística de las distintas Comunidades Autónomas, así como contribuir a la
solidaridad interterritorial y al equilibrio territorial en la compensación de
desigualdades.</span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;">2. </span><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Los programas</span></b><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;"> a los que se
refiere este artículo <u>serán desarrollados y gestionados por las</u> </span><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0; font-size: 12pt; line-height: 115%;">administraciones
educativas competentes</span></b><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;">, <u>en los términos del
acuerdo o convenio que, en su caso y a estos efectos, se suscriba</u>.</span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;">3. En los </span><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0; font-size: 12pt; line-height: 115%;">programas de cooperación territorial</span></b><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;"> se tendrá en cuenta, como
criterio para la distribución territorial de recursos económicos, la
singularidad de estos programas en términos orientados a favorecer la igualdad
de oportunidades. Se valorarán especialmente <u>el volumen de alumnado
escolarizado en relación con los objetivos del programa en los centros públicos
y privados concertados, las zonas rurales o urbanas desfavorecidas socialmente,
la despoblación o dispersión demográfica y la insularidad</u>.</span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;"><script async="" crossorigin="anonymous" src="https://pagead2.googlesyndication.com/pagead/js/adsbygoogle.js?client=ca-pub-3265933795126318"></script>
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enfoques o corrientes psicológicas se pueden destacar en el campo de la
Psicología? A continuación se abordará una de las mismas, concretamente, el enfoque
biológico, en una entrada perteneciente a nuestra categoría de <b><span style="color: #2b00fe;">Psicología de la
Motivación</span></b>, concretamente sobre la <b><a href="https://www.optifutura.com/p/introduccion-la-psicologia-psicologia.html" target="_blank"><span style="color: #ff00fe;">introducción al campo de esta disciplina</span></a></b>. </span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><br /></span><span style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 107%;"><span></span></span></p><a name='more'></a><center><script async src="https://pagead2.googlesyndication.com/pagead/js/adsbygoogle.js?client=ca-pub-3265933795126318"
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</script><center><p></p><p style="text-align: justify;"><b><span style="color: red; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">Enfoque biológico en Psicología [Psicología de la Motivación]</span></b></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;">Hoy en día encontramos
</span><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0;">diferentes
enfoques o corrientes psicológicas</span></b><span style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"> que representan distintas formas
de abordar los temas fundamentales de la psicología. Cada uno presenta unas características
concretas a la hora de estudiar la conducta y los procesos mentales, y no todos
utilizan el método científico.</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;">Diferentes autores afirman
que la psicología no tiene un enfoque único y universal ampliamente aceptado
por todos los psicólogos, sino que existen simultáneamente diversas escuelas o
enfoques. De igual modo, otros autores consideran que es una ciencia sin un
enfoque único sino que coexisten varios a la vez.</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;">Entre los más
enfoques actuales de la psicología se destacan los siguientes: conductista,
cognitivo, biológico, psicodinámico, humanista, evolucionista y sociocultural.</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;">A continuación vamos
a tratar el enfoque biológico.</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;">El </span><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0;">enfoque biológico</span></b><span style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;">
se basa en relaciones entre conducta y mecanismos cerebrales, buscando las
causas del comportamiento gracias a la actividad de los genes, el cerebro, el
sistema nervioso y el endocrino.</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;">La actividad de
nuestro cerebro y otras partes del sistema nervioso, las hormonas de nuestras
glándulas y los cambios que provocan, son procesos que se vincular a lo que
decimos, hacemos, pensamos o sentimos.</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;">Este enfoque se fija
en los efectos del cuerpo sobre conducta, pensamientos y sentimientos. Además,
pretende comprender cómo cuerpo y mente crean emociones, experiencias
sensoriales y recuerdos.</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;">El </span><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0;">enfoque
psicobiológico</span></b><span style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"> pretende explicar cómo se modifican las estructuras
físicas y procesos bioquímicos de cualquier función psíquica, incluida la
conducta, que es entendida como resultado de actividades químicas, fisiológicas
y eléctricas que tienen lugar en las células nerviosas.</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;">Los </span><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0;">psicobiólogos</span></b><span style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;">
consideran que el funcionamiento de un organismo se explica por estructuras
físicas y procesos bioquímicos que se desarrollan en él. Las investigaciones
consideran los procesos psicológicos como procesos bioquímicos y fisiológicos.</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;">Una disciplina de
este este enfoque es la neurociencia de la conducta. Pretende comprender el
funcionamiento de los procesos cerebrales subyacentes a las conductas, como el
aprendizaje, emociones, sensaciones, etc. Manifiesta que el cerebro es un
órgano que transforma impulsos.</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;">Las </span><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0;">técnicas de imagenología</span></b><span style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;">
cerebral producen descubrimientos en el campo de la neurociencia cognitiva,
interesadas en investigación de bases cerebrales de las funciones cognitivas
superiores (memoria, pensamiento y lenguaje).</span></p><p style="text-align: justify;"></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><img border="0" data-original-height="450" data-original-width="650" height="278" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhy-4a92zGz21POJ9GhB619dqtIEyo-F8-1AEbTEJOhZR23gYLRYUWGhFe3ZQhr6uJ5MCV5G_u7feoX4rvhfVxJ_WO2156EDXdCtzcfI5lFcPm7s09PumiM5bp6-rZ4IE4hXCIf9Fzjp8uLmd8nY-lETQqXW6afm84yGPgt_3OhhyphenhyphenVEBu6fJpf8rpjLDjhw/w400-h278/EnfoueBiologico%20Imagen.png" width="400" /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><span style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 16px; text-align: justify;">Imagen. Técnica de imagenología cerebral.</span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><span style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 16px; text-align: justify;"><br /></span></div><p></p><p style="text-align: justify;"><script async src="https://pagead2.googlesyndication.com/pagead/js/adsbygoogle.js?client=ca-pub-3265933795126318"
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</script></p><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;">Puedes volver a la categoría sobre <b><span style="color: #2b00fe;">Introducción a la Psicología </span></b>sobre <b><span style="color: red;">Psicología de la Motivación</span></b> en el siguiente enlace:</span></div><div style="text-align: justify;"><div><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 17.12px;"><div style="font-size: medium; text-align: center;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;"> </span><a href="http://www.optifutura.com/p/introduccion-la-psicologia-psicologia.html"><img border="0" data-original-height="115" data-original-width="600" height="61" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiBhTq2infSe7EsY84y39nzvE_JwyEMgGGr5GKjhFjVR75Cbe0otJ1ynUOj59GhcuoScM_0w9g8_T1HLyhfOXBu9_wadNjyQvWsfyvcLBZaPIcUjZ83GfvMWCAWhb2RzT2C36SuNBhQV5gsPhKo-KoPv6th43aPKUsnyjKKP5JMxA6GpnPbgNeKMx50xQ/w320-h61/Introduccion%20Psico%20Titulo.png" width="320" /></a></div><div style="font-size: medium; text-align: center;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 16px; text-align: justify;"><a href="http://www.optifutura.com/p/introduccion-la-psicologia-psicologia.html">Volver</a></span></div></span></div></div><p></p>Optifuturahttp://www.blogger.com/profile/16604351338220294545noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2817173539317418138.post-64887531333713636202024-03-16T08:26:00.002+01:002024-03-16T08:26:13.073+01:00Ficha 1 – Colours (Colores) [Inglés] [Exercises]<p style="text-align: center;"><img border="0" data-original-height="450" data-original-width="650" height="278" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh2Xfui4xwkL2T5j4u5vxCRMK1iSOZqX5yVQpA7GkzPovFZsyqU9OmsDsLqc26gMCbTGGXOhCFxgl1_pt6v0K3jDwbMNtbjAVz7uTfrXMUSHAn-ZUB5veK3Qf0DmB7KE1a0XkzaELqVmZy3Jg-xgFOJ3gST4QYy6Lo0D-8ZLBYRYiz_jREvbZWOESLQQYlX/w400-h278/Colours%20-%20Entrada.png" width="400" /></p><p style="text-align: center;"></p><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 107%;">Volvemos con el <b><span style="color: #2b00fe;">área de Inglés</span></b> con una ficha en donde se va a reforzar
el <b><a href="http://www.optifutura.com/p/exercises-ingles.html" target="_blank"><span style="color: #ff00fe;">vocabulario</span></a></b>, concretamente los colores. En esta sección podrás descargar la
ficha, imprimirla y reforzar este contenido tanto para tus alumnos como para ti
si estás aprendiendo el idioma.</span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, sans-serif"><br /></span><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 107%;"><span><a name='more'></a><center><script async="" crossorigin="anonymous" src="https://pagead2.googlesyndication.com/pagead/js/adsbygoogle.js?client=ca-pub-3265933795126318"></script>
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</script><center></center></center></span></span></div><div style="text-align: justify;"><b><span face=""Arial","sans-serif"" lang="EN-US" style="color: red; font-size: 14pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;"><br /></span></b></div><div style="text-align: justify;"><b><span face=""Arial","sans-serif"" lang="EN-US" style="color: red; font-size: 14pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">Ficha 1 – Colours (Colores) [Inglés] [Exercises]</span></b></div><div style="text-align: justify;"><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><u><span style="font-size: 12pt; line-height: 107%;"><br /></span></u></b></div><div style="text-align: justify;"><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><u><span style="font-size: 12pt; line-height: 107%;">NOTA</span></u></b><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 107%;">: Pulsa en la imagen para
acceder a la ficha, poder descargarla y realizarla. En la ficha también
encontrarás las soluciones.</span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 107%;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://mega.nz/file/RqZzka7Q#7HBYdNmFJNmN4AYEoDn391vvUXXc2_E2RGcJIJnXogc" target="_blank"><img border="0" data-original-height="720" data-original-width="480" height="400" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjGSP-m0U7jfNsFQxpvmlG8w9jlVDMzUhs-VAD9hGjUDFDQGE2BSE29JYWy8uqkGffK7ipfPc6z4t5SwBZph6waR9TV0Y80ss5elLoSLjA5F0NEsBpsT-zscEj1KKLc5rGvtug-W71JeaMn2WU-jSR5YsaDUI53avv93lUd7vuec99LFlXwSzWKPWonF3mu/w266-h400/Colours%20-%20Ficha.png" width="266" /></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 16px; text-align: justify;">DESCARGAR</span></div><br /></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 107%;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 17.12px;"><b><u>SOLUCIÓN</u></b>: Pincha <b><a href="http://www.optifutura.com/2017/11/ingles-colours.html" target="_blank"><span style="color: #ff00fe;">AQUÍ</span></a></b>.</span></span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 107%;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 17.12px;"><br /></span></span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 107%;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 17.12px;"><script async="" crossorigin="anonymous" src="https://pagead2.googlesyndication.com/pagead/js/adsbygoogle.js?client=ca-pub-3265933795126318"></script>
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regla 3 sobre la competición, concretamente se abordará la 3.1. sobre elementos
básicos de todas las competiciones de <b><span style="color: #2b00fe;">golf</span></b>.</span></p><p style="text-align: justify;"><span face="Arial, sans-serif"><br /></span><span face=""Arial","sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES; mso-fareast-theme-font: minor-fareast;"><span></span></span></p><a name='more'></a><center><script async="" crossorigin="anonymous" src="https://pagead2.googlesyndication.com/pagead/js/adsbygoogle.js?client=ca-pub-3265933795126318"></script>
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</script><center><p></p><p style="text-align: justify;"><b><span face=""Arial","sans-serif"" style="color: red; font-size: 14pt; line-height: 115%;">Elementos básicos de todas las competiciones [Golf]</span></b></p><p style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="color: #221e1f; font-size: 12pt;">En la regla 3.1. Elementos
básicos de todas las competiciones se encuentran dos puntos:</span></p><p style="text-align: justify;"><b><span face=""Arial","sans-serif"" style="color: #0070c0; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Modalidad de juego:</span></b></p><p style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="color: #221e1f; font-size: 12pt;">Son dos formas muy
diferentes de juego:</span></p><p style="text-align: justify;"></p><ul><li style="text-align: justify;"><b><span face=""Arial","sans-serif"" style="color: #221e1f; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Match play (juego por hoyos):</span></b><span face="Arial, "sans-serif"" style="color: #221e1f; font-size: 12pt; line-height: 115%;"> un
jugador y un rival compiten entre ellos en base a hoyos ganados, perdidos o
empatados.</span></li><li style="text-align: justify;"><b><span face=""Arial","sans-serif"" style="color: #221e1f; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Stroke play (juego por golpes).</span></b><span face="Arial, "sans-serif"" style="color: #221e1f; font-size: 12pt; line-height: 115%;"> Todos los jugadores compiten entre todos. Se suma todos los
golpes del jugador (golpes efectuados y golpes de penalización) en todas las
vueltas. La regla 21 cubre otra modalidad que utilizan métodos diferentes de
anotar los resultados, <i>Stabbleford</i>,
resultados máximo y <i>Par/Bogey</i>.</span></li></ul><p></p><p style="text-align: justify;"><b><span face=""Arial","sans-serif"" style="color: #0070c0; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Cómo compiten:</span></b><span face="Arial, "sans-serif"" style="color: #221e1f; font-size: 12pt; line-height: 115%;"> jugando de
forma individual o como compañeros.</span></p><p style="text-align: justify;"><b><span face=""Arial","sans-serif"" style="color: #0070c0; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Cómo anotan los resultados:</span></b><span face="Arial, "sans-serif"" style="color: #221e1f; font-size: 12pt; line-height: 115%;"> brutos
y netos.</span></p><p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;"></p><ul><li style="text-align: justify;"><b><span face=""Arial","sans-serif"" style="color: #221e1f; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Resultado bruto (gross)</span></b><span face=""Arial","sans-serif"" style="color: #221e1f; font-size: 12pt; line-height: 115%;"> <b>del jugador para un hoyo o para la vuelta:</b>
es el número total de golpes (incluyendo golpes efectuados y golpes de
penalización). No se aplica hándicap del jugador. <o:p></o:p></span></li><li style="text-align: justify;"><span face=""Arial","sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES; mso-fareast-theme-font: minor-fareast;"><b><span style="color: #221e1f; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Resultado neto del jugador
para un hoyo o para la vuelta:</span></b><span style="color: #221e1f; font-size: 12pt; line-height: 115%;"> es el resultado bruto (gross)
ajustado con los golpes de hándicap del jugador. Se reaplica hándicap y se
realiza para que jugadores con diferentes habilidades puedan competir.</span></span></li></ul><div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><img border="0" data-original-height="450" data-original-width="650" height="278" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhV82U_N_1rYPe8dEAXpb71Cr_1B0a2STRBg6xB2S0oeFF50elYFtUBH3U6tOPQNpdef_sVdw6Dr4OjFJ47Hl8X01uOMsn-NKnrTLYMek5xB13dgBx691R8qq525tQzOmAJH0sF5PLzmhDTEXRgnGxSDfDPSwbTne0y8wcp8GZRk98wCMVot9aihE4cuCIm/w400-h278/ElementosBasicos%20Imagen.png" width="400" /></div><br /><span face="Arial, sans-serif" style="color: #221e1f;"><br /></span></div><div><span face="Arial, sans-serif" style="color: #221e1f;"><script async="" crossorigin="anonymous" src="https://pagead2.googlesyndication.com/pagead/js/adsbygoogle.js?client=ca-pub-3265933795126318"></script>
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</script></span></div><div><span face="Arial, sans-serif" style="color: #221e1f;"><br /></span></div><p></p><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;">Puedes volver a <b><span style="color: #2b00fe;">Fundamentos </span></b>del <b><span style="color: red;">Golf </span></b>en el siguiente enlace:</span></div><div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="color: #221e1f; font-size: 12pt; line-height: 18.4px;"><div style="color: black; font-size: medium;"><span class="A25"><div class="separator" style="clear: both;"><div style="text-align: center;"><a href="http://www.optifutura.com/p/fundamentos-del-juego-golf.html" target=""><img border="0" data-original-height="115" data-original-width="600" height="61" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgNxWQJNa5HFoHB0HW8jpuOAqUBP5QKVGlw4421Une9O2VzeSGs0lF-zVe3nh8mP8-rYqhf2k_btFbigzdsTl0fQkYQV53IZXC8NSjZPfPjH9T0ZoUtFWLhk6Dx8ejk2S8il66d6LYPqBHPegEqKPxUIXFLywqC0U0H0Q_oAiL9Qmy0A0QQHqbc_Rm74w/s320/Fundamentos%20Golf.png" width="320" /></a></div><div style="text-align: center;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 16px; text-align: justify;"><a href="http://www.optifutura.com/p/fundamentos-del-juego-golf.html">Volver</a></span></div></div></span></div></span></div></div></center></center>Optifuturahttp://www.blogger.com/profile/16604351338220294545noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2817173539317418138.post-27551687875308421602024-03-14T06:53:00.000+01:002024-03-14T06:53:03.802+01:00La psicopatología en mundo árabe durante la Edad Media [Psicopatología]<p style="text-align: center;"><img border="0" data-original-height="450" data-original-width="650" height="278" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhKE62MJNwroTEKZswODjt3_JRWzryS9pWeVI50SUOP81YIyQvhcl00j20UhZLvnXcRmMbWdsltp4K0ZR2xIZ2GHKjhkeYxnj5by1BnhPEn1yYOQsgyT7uuNZQKWAiFq2xDSGzFedisparar5oUCtTwF5XKt7omcsTl2kC6lFrtdNxz1zLsSHeycSxYonFl/w400-h278/Mundo%20%C3%81rabe%20Entrada.png" width="400" /></p><p style="text-align: center;"></p><div style="text-align: justify;"><span face=""Arial","sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin;">Tras ver las civilizaciones históricas de la
<b><span style="color: #2b00fe;">Psicopatología</span></b> en la Edad Media, seguimos en esta etapa para ver cómo influye
el mundo árabe en la <b><a href="https://www.optifutura.com/p/historia-de-la-psicopatologia.html" target="_blank"><span style="color: #ff00fe;">historia de la Psicopatología</span></a></b>.</span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, sans-serif"><br /></span><span face=""Arial","sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin;"><span><a name='more'></a><center><script async="" crossorigin="anonymous" src="https://pagead2.googlesyndication.com/pagead/js/adsbygoogle.js?client=ca-pub-3265933795126318"></script>
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</script><center></center></center></span></span></div><div style="text-align: justify;"><b><span face=""Arial","sans-serif"" style="color: red; font-size: 14pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><br /></span></b></div><div style="text-align: justify;"><b><span face=""Arial","sans-serif"" style="color: red; font-size: 14pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">El mundo árabe en la Edad Media [Psicopatología]</span></b></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;">Como recordarás, la </span><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Edad Media</span></b><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;"> abarca
desde la caída del Imperio romano por los bárbaros en el año 476 hasta la caída
del Imperio bizantino en 1453, y se caracteriza por una serie de guerras,
epidemias y la represión religiosa. Además, se intenta reivindicar las
aportaciones científicas mostrando interés por las psicopatologías, pese a ser
una época oscura para la evolución científica.</span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;">¿Qué
postura tendría </span><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0; font-size: 12pt; line-height: 115%;">el mundo árabe</span></b><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;"> en
esta etapa? El mundo árabe era considerado como transmisor de los saberes
científicos acumulados durante el predominio greco-romano.</span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;">Su
expansión geográfica y política fue rápida acompañada por los conocimientos
científicos que iban adquiriendo de los lugares conquistados. Siguieron la </span><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0; font-size: 12pt; line-height: 115%;">tradición de la medicina griega</span></b><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;"> y
romana tras la traducción a sirio de obras de Hipócrates, Aristóteles y Galeno.
En pocos siglos la psicopatología logró un gran desarrollo que no tenía desde
etapa helénica.</span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;">Uno de
los escritores médicos más importantes del mundo árabe medieval sería </span><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Avicena (980-1037)</span></b><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;"> destacando su Canon, un libro de texto médico
que dedicaba un capítulo a fenómenos mentales anormales y sería el libro
elegido en todas las universidades europeas entre el siglo X y XV. Subrayó la
conexión existente entre emociones intensas y varios estados fisiológicos y asumió
explicaciones humorales de Hipócrates sobre temperamento y trastorno mental.</span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><img border="0" data-original-height="450" data-original-width="650" height="278" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhvLPi2J19ONK7M9P-Dn2pVgy7Ahrw-vDIo7wIgyhFoGxdz9_x7R5tLBnTlGEP_MWAJtRMdsz1vCkKrsDE_kNIuoldXnFDqP_nkVylx0-hva0bKcXaiU5z-0oUkSFpMf99-fzM4Cjsz5xHtI9emkbhiavVgOg93OvKcRWOaB6YBBSM1pkgz9vIEZRATFedL/w400-h278/Mundo%20%C3%81rabe%20Imagen.png" width="400" /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 16px; text-align: justify;">Imagen. Avicena. </span></div></div><div style="text-align: justify;"><b><span face=""Arial","sans-serif"" style="color: #0070c0; font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-fareast-font-family: "Microsoft YaHei";"><br /></span></b></div><div style="text-align: justify;"><b><span face=""Arial","sans-serif"" style="color: #0070c0; font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-fareast-font-family: "Microsoft YaHei";">Otros escritores médicos</span></b><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;"> del mundo árabe medieval a destacar son Avenzoar,
Averroes, Maimónides y Rhazesm.</span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;">Por
otro lado, el pensamiento filosófico del mundo árabe se basaba en el Corán, un
texto en el cual Dios escogía a las personas que </span><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0; font-size: 12pt; line-height: 115%;">habían perdido la
razón</span></b><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;"> para decir la verdad y eran frecuentes casos de
adoración a enfermos mentales según el profeta Mahoma. Estas creencias darían
lugar a una actitud humanitaria hacia estas personas y se crearían en Bagdad y
otras ciudades importantes los primeros hospitales o centros dedicados a
personas consideradas como locas.</span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;">Los
tratamientos consistirían en baños, dieta, música y descanso. Con el paso de
los años, la civilización árabe influiría en el mundo cristiano aportando su
progreso de conocimiento.</span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;">En
próximas entradas continuaremos la historia de la Psicopatología introduciéndonos
en la etapa histórica del Renacimiento.</span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;"><script async="" crossorigin="anonymous" src="https://pagead2.googlesyndication.com/pagead/js/adsbygoogle.js?client=ca-pub-3265933795126318"></script>
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Pep Marí, quien nos refleja, en base a su experiencia y formación, cómo ha ido evolucionando
a lo largo de su vida y en su día a día, para sacar su mejor versión. Hoy
traemos una nueva <b><a href="http://www.optifutura.com/p/ted-talks-formacion.html" target="_blank"><span style="color: #ff00fe;">charla TED</span></a></b>.</span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><span face="Arial, sans-serif"><br /></span><span face=""Arial","sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 107%; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;"><span><a name='more'></a><center><script async="" crossorigin="anonymous" src="https://pagead2.googlesyndication.com/pagead/js/adsbygoogle.js?client=ca-pub-3265933795126318"></script>
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</span><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;"> </span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0; font-size: 12pt; line-height: 115%;"><br /></span></b></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 115%;"><span style="color: #2b00fe;">Twitter/ X:</span></span><span style="color: #0070c0; font-size: 12pt; line-height: 115%;"> </span></b><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><a href="https://twitter.com/pepmari4" target="_blank"><span style="color: #ff00fe;">@pepmari4</span></a></b></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 107%;"><br /></span></b></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 107%;"><span style="color: #2b00fe;">BREVE RESUMEN:</span></span></b><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 107%;"> El
psicólogo deportivo, Pep Marí, nos mostrará con sus vivencias cómo ha ido
desmontando mitos a lo largo de su vida, desde tener miedo a hablar en público
y terminar dando conferencias a suspender Gimnasia y dedicarse al mundo del
rendimiento deportivo. No se trata de lo que haces, sino que debes creer en
ello para evolucionar como persona y sacar tu mejor versión. </span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0; font-size: 12pt; line-height: 115%;"><br /></span></b></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 115%;"><span style="color: #2b00fe;">VÍDEO:</span></span></b></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: center;"><iframe frameborder="0" height="270" src="https://youtube.com/embed/LhiUg-HAGVk?si=yAP8qDxHUY0vsdu7" width="480"></iframe></div><div style="text-align: center;"><br /></div><div style="text-align: justify;"><script async="" crossorigin="anonymous" src="https://pagead2.googlesyndication.com/pagead/js/adsbygoogle.js?client=ca-pub-3265933795126318"></script>
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</script></div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;"><div><span style="font-family: arial; font-size: medium;">Puedes volver a la sección sobre <b><span style="color: #2b00fe;">conferencias y speaches Ted Talks</span></b> en el siguiente enlace: </span></div><div><div class="separator" style="clear: both;"><div style="text-align: center;"><table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody><tr><td><a href="http://www.optifutura.com/p/ted-talks-formacion.html" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><span style="font-family: arial; font-size: medium;"><img border="0" data-original-height="200" data-original-width="400" height="100" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjJ6TUEMZ9rAbDXSREt0B7oGUeAMyeH5OKMZc7QMtfWp-e0Z6liKLfeWZCekb_dIjHkWmS54HvyO8B_mUDx3FrBNbSzSWPxmSziDsKFBV7IuCEegqApdr56iKSc_NUihVsXsI0ppQN9bpJ5/s200/Ted+400x200.png" width="200" /></span></a></td></tr><tr><td class="tr-caption" style="font-size: 12.8px;"><span style="font-family: arial; font-size: medium;"><a href="http://www.optifutura.com/p/ted-talks-formacion.html">Volver</a></span></td></tr></tbody></table></div></div></div></div>Optifuturahttp://www.blogger.com/profile/16604351338220294545noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2817173539317418138.post-71529478970208869752024-03-12T06:55:00.006+01:002024-03-12T06:56:31.845+01:00La construcción del conocimiento [Psicología del Desarrollo]<p style="text-align: center;"><img border="0" data-original-height="450" data-original-width="650" height="278" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjssLuVxwHJiVwhkIznftvAWmK1fbE5lQTpAkII3vmEGD1uYg9xw6_spDNwgBprcyu7xG0vhtaR3eL_NL1_OKEh8AjmM2czzFvgxmOjzzF6BzNaZtcpbAndy5RJpX2kChd4kCgVu0E-uH20Z-MCDuI_mHudGYqx4oiBeHVedQkIOhEhMDlY2qk0R4ethIPm/w400-h278/Construcci%C3%B3n%20Cono%20Entrada.png" width="400" /></p><p style="text-align: center;"></p><div style="text-align: justify;"><span face=""Arial","sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin;">Anteriormente vimos que para explicar la
formación del conocimiento se destacaba el empirismo, innatismo y
constructivismo. En la siguiente entrada de <b><span style="color: #2b00fe;">Psicología del Desarrollo</span></b> seguimos
abordando la construcción del conocimiento, en un nuevo contenido sobre el
<b><a href="https://www.optifutura.com/p/significado-del-desarrollo-psicologia.html" target="_blank"><span style="color: #ff00fe;">Significado del Desarrollo</span></a></b>.</span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, sans-serif"><br /></span><span face=""Arial","sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin;"><span><a name='more'></a><center><script async="" crossorigin="anonymous" src="https://pagead2.googlesyndication.com/pagead/js/adsbygoogle.js?client=ca-pub-3265933795126318"></script>
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<center></center></center></span></span></div><div style="text-align: justify;"><b><span face=""Arial","sans-serif"" style="color: red; font-size: 14pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><br /></span></b></div><div style="text-align: justify;"><b><span face=""Arial","sans-serif"" style="color: red; font-size: 14pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">La construcción del conocimiento [Psicología del Desarrollo]</span></b></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;">El
niño dispone de una serie de </span><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0; font-size: 12pt; line-height: 115%;">capacidades innatas</span></b><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;">
para actuar sobre el mundo, recibir información del exterior a través de los
sentidos y transmitir información sobre sus estados, para que los adultos le
ayuden a sobrevivir. Su capacidad de acción sobre la realidad se manifiesta
mediante actividades reflejas sobre todo, las cuales son muy diferentes a las
que logrará de adulto.</span></div><div style="text-align: justify;"><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0; font-size: 12pt; line-height: 115%;"><br /></span></b></div><div style="text-align: justify;"><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Piaget</span></b><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;"> sostenía que el sujeto presenta una forma de
funcionamiento para adaptarse al medio y organizar sus conductas y
conocimientos. Admitía las capacidades innatas, pero dudaba de que incluyesen
conocimientos innatos sobre la realidad, los cuales debían ser construidos por
los sujetos.</span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;">Con
las capacidades reflejas el niño interactúa con el entorno. Por ejemplo, al coger
o chupar objetos de su alrededor descubre propiedades: unos son agradables o
desagradables, blandos o duros, etc. Así va descubriendo propiedades de los
mismos y construye características del mundo mediante </span><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0; font-size: 12pt; line-height: 115%;">esquemas</span></b><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;"> para actuar sobre la realidad de forma más
compleja y siendo capaz de realizar anticipaciones de lo que puede suceder.</span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;">Todo
esto es fruto de un </span><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0; font-size: 12pt; line-height: 115%;">proceso de adaptación</span></b><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;"> intelectual
determinado por los conocimientos anteriores y sus instrumentos cognitivos. El
sujeto actúa sobre la realidad, la asimila, la modifica y se acomoda a su vez a
ella, aumentando su conocimiento. El
sujeto está siempre activo en la construcción de conocimiento y no se limita a
recoger o reflejar lo que está en el exterior, partiendo de los elementos que
dispone.</span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;">Según
el </span><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0; font-size: 12pt; line-height: 115%;">constructivismo</span></b><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;">, el sujeto debe construir sus conocimientos
e ideas sobre el mundo. Es una posición situada entre innatismo y empirismo, los
cuales gozan de prestigio, pero explica de modo diferente cómo se construye el
conocimiento. </span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;">El </span><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0; font-size: 12pt; line-height: 115%;">progreso de la ciencia</span></b><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;"> lleva a nuevos descubrimientos que Piaget
desconocía. Pese a ello, la parte central de su teoría, la posición
constructivista sigue siendo un marco adecuado para explorar y continuar
investigando los progresos en el conocimiento.</span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><img border="0" data-original-height="450" data-original-width="650" height="278" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhfoznrkrPXqM-rYGHfZOZDlhKu5Up6_LLoYb-y-JHOCwCC2ObeITSvstRDjtoumvqvarIU18AsgOgN52smgbhD6UkWYA0LAy6yIa3uY1_7meOIvddE4vpg6XUPnNMWNfFtCXpJJIbur6NZxiobP1dyzdhQEsEEn1fidAgaPTrObESXG1_dhjnfenH7Ccyq/w400-h278/Construcci%C3%B3n%20Cono%20Imagen.png" width="400" /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><span style="font-size: 16px; text-align: justify;">Imagen. Jean Piaget.</span></div><br /></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;"><script async="" crossorigin="anonymous" src="https://pagead2.googlesyndication.com/pagead/js/adsbygoogle.js?client=ca-pub-3265933795126318"></script>
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en la mayoría de la sociedad? En la
siguiente entrada traemos a nuestra sección de <b><a href="http://www.optifutura.com/p/cortometrajes-videoteca.html" target="_blank"><span style="color: #ff00fe;">cortometrajes</span></a></b> un vídeo titulado “<b><span style="color: #2b00fe;"><i>The boy who played outside</i>”</span></b> (El niño
quien jugaba en el exterior) en la cual se observa la importancia de la
adicción a las nuevas tecnologías y, concretamente, al teléfono móvil.</span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><span face="Arial, sans-serif"><br /></span><span face=""Arial","sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 107%; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;"><span><a name='more'></a><center><script async="" crossorigin="anonymous" src="https://pagead2.googlesyndication.com/pagead/js/adsbygoogle.js?client=ca-pub-3265933795126318"></script>
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</script><center></center></center></span></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span lang="EN-US" style="color: red; font-size: 14pt; line-height: 115%;"><br /></span></b></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span lang="EN-US" style="color: red; font-size: 14pt; line-height: 115%;">The boy who played outside [Cortometrajes]</span></b></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0; font-size: 12pt; line-height: 115%;"><br /></span></b></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Descripción:</span></b><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;"> Un niño camina por la calle siendo
esclavo de su móvil y sin prestar atención a su alrededor, ya que todos los
contenidos que le aparecen en pantalla le mantienen enganchado a la misma. Esto
le lleva a tener algún problema mientras camina, siendo a veces, hasta
peligroso. </span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0; font-size: 12pt; line-height: 115%;"><br /></span></b></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Información:</span></b><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;"> Corto vencedor en Score the World 2022.</span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0; font-size: 12pt; line-height: 115%;"><br /></span></b></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Música:</span></b><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;"> Gian Marco Verdone, pianist and
composer.</span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0; font-size: 12pt; line-height: 115%;"><br /></span></b></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Contenidos trabajados:</span></b><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;"> adicción a nuevas tecnologías. </span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0; font-size: 12pt; line-height: 107%;"><br /></span></b></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0; font-size: 12pt; line-height: 107%;">Vídeo:</span></b></div><div><br /></div><div style="text-align: center;"><iframe frameborder="0" height="270" src="https://youtube.com/embed/n5IpC8lD5SY?si=2ijJsf3n5r2Ip3aQ" width="480"></iframe></div><div style="text-align: center;"><br /></div><div style="text-align: justify;"><script async="" crossorigin="anonymous" src="https://pagead2.googlesyndication.com/pagead/js/adsbygoogle.js?client=ca-pub-3265933795126318"></script>
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</script></div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;"><div style="text-align: -webkit-center;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><div class="separator" style="clear: both;"><b><span style="font-family: arial; font-size: medium; line-height: 19.9733px;"><span face=""arial" , sans-serif" style="color: black; font-weight: 400;">Puedes volver a la página sobre </span><span face=""arial" , sans-serif" style="color: #2b00fe;">Cortometrajes</span><span face=""arial" , sans-serif" style="color: black; font-weight: 400;">, una categoría de nuestra </span><span face=""arial" , sans-serif" style="color: #ff00fe;">Videoteca </span><span face=""arial" , sans-serif" style="color: black; font-weight: 400;">en el </span><span face=""arial" , sans-serif" style="color: black; font-weight: 400;">siguiente enlace:</span></span></b><br style="text-align: left;" /></div></div></div><div><p style="text-align: -webkit-center;"></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: -webkit-center;"><a href="http://www.optifutura.com/p/cortometrajes-videoteca.html" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="200" data-original-width="400" height="100" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhcC1YCMp8amxYFC3_bv2WXqMLZhPmYyEAXxDfr8BG4CS2PT8-XX6MtHKCAJWT4RPdgAEV7gasrE-mtvcVsjFhm-zQXYA6_Av4WOyr5tf48P2MrwH7qM0QRdHPndPvJNLPtgboL5bg_AOD8/w200-h100/Cortometrajes+Titulo.png" width="200" /></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: -webkit-center;"><b style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial; font-size: medium; line-height: 19.9733px;"><span face=""arial" , sans-serif" style="color: black; font-weight: 400;"><a href="http://www.optifutura.com/p/cortometrajes-videoteca.html">Volver</a></span></span></b></div></div></div>Optifuturahttp://www.blogger.com/profile/16604351338220294545noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2817173539317418138.post-17985352777896235612024-03-10T08:47:00.004+01:002024-03-10T08:47:36.821+01:00El regeneracionismo de España [Contextos educativos]<p style="text-align: center;"><img border="0" data-original-height="450" data-original-width="650" height="278" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg9-A0x2tMID5wgaHy2JuCXGZ4p9Be0WBNGS6uacELgJ1FHxoQh3gVdFRQZByFvVt6H3k7qgU7_LksMx8J0Mfp_rwRiswL-Qs5CaWJ5Ehtec3axXCqhF6wjwp5aTMsOVAZOmfWlVZp0BmFS2PFL9-DYTEhiAtVD0BF48hXSOVRbbjWIMFkRPUI-TCGtw3ED/w400-h278/Regeneracionismo%20Entrada.png" width="400" /></p><p style="text-align: center;"></p><div style="text-align: justify;"><span face=""Arial","sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 107%; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;">Volvemos con la época de
la Restauración en España, en una nueva entrada sobre <b><a href="http://www.optifutura.com/p/el-sistema-educativo-contextos.html" target="_blank"><span style="color: #ff00fe;">el sistema educativo</span></a></b>
perteneciente a nuestra sección de <b><span style="color: #2b00fe;">Contextos Educativos</span></b>. Tras la Constitución
de 1876, abarcamos el regeneracionismo de España.</span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, sans-serif"><br /></span><span face=""Arial","sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 107%; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;"><span><a name='more'></a><center><script async="" crossorigin="anonymous" src="https://pagead2.googlesyndication.com/pagead/js/adsbygoogle.js?client=ca-pub-3265933795126318"></script>
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</script><center></center></center></span></span></div><div style="text-align: justify;"><b><span face=""Arial","sans-serif"" style="color: red; font-size: 14pt; line-height: 115%;"><br /></span></b></div><div style="text-align: justify;"><b><span face=""Arial","sans-serif"" style="color: red; font-size: 14pt; line-height: 115%;">El Regeneracionismo de España [Contextos educativos]</span></b></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;">Anteriormente,
vimos que en 1876 se aprobaba una nueva </span><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><a href="https://www.optifutura.com/2023/08/Educacion-Universidad-MasterProfesorado-Contextos-SistemaEducativo-Constitucion1876.html" target="_blank"><span style="color: #ff00fe;">Constitución</span></a></b><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;">
que restauraba la monarquía constitucional. Nos ubicamos en una etapa donde el
naturalismo es aceptado por la cultura nacional acercando la realidad al país
con el redescubrimiento de la religión y la crítica política y social.</span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;">Existe un
</span><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0; font-size: 12pt; line-height: 115%;">esfuerzo por europeizar el país</span></b><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;"> por grupos de intelectuales iniciando la edad de plata de la cultura
española, apoyada en la Institución Libre de Enseñanza y unos organismos e
instituciones con objetivo de modernizar a España.</span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;">La </span><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><a href="https://www.optifutura.com/2023/08/Educacion-Universidad-MasterProfesorado-Contextos-SistemaEducativo-Constitucion1876.html" target="_blank"><span style="color: #ff00fe;">Constitución de 1876</span></a></b><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;"> era marcadamente conservadora,
pero sabía conjugar principios progresistas como el sufragio universal, la
declaración de derechos y la tolerancia religiosa. Su vocación conciliadora no
facilitaba el consenso en la política escolar, ya que existió en la educación
un espacio de lucha política por libertad de la enseñanza según quien ocupase
la cartera de educación. En un principio existía confesionalidad del Estado, más
adelante momentos en donde se proclama y defiende la libertad de enseñanza.</span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;">A final
del siglo XIX e inicios del XX, el </span><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Regeneracionismo</span></b><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;"> reunió a ciudadanos, escritores y
políticos descontentos con el sistema de Restauración borbónica y planteaban
una profundización en republicanismo liberal iniciado por grupos políticos y la
Institución Libre de Enseñanza (ILE).</span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;">Con Giner
a la cabeza, </span><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0; font-size: 12pt; line-height: 115%;">el núcleo de la ILE</span></b><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;"> comienza a desarrollar el Regeneracionismo
social, político y educativo, pero la catástrofe colonia de 1898 deja al
descubierto la crisis política, económica y social, provocando la destrucción
de la imagen de España como una gran potencia. Por ello, se revisarían los
valores de la Restauración y la necesidad de pensar una nueva época, lanzando
la voz de alarma los regeneracionistas ante la crisis que venía y el destino de
la realidad española.</span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 107%;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 107%;">Se consolidaría un grupo de escritores, la </span><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0; font-size: 12pt; line-height: 107%;">Generación del 98,</span></b><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 107%;"> que coincidían en la crisis que atravesaba el país y la necesidad de
reordenar la vida nacional, incluyendo un cambio en el sistema político.</span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 107%;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><img border="0" data-original-height="450" data-original-width="650" height="278" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhZxqLYXAVevjeQj2Knp3L1zrPrxUozpNU5GUZ3fWm7q7B8FsixkigV-iIhvs03VfdjkQ5wlAOx8OutGbxFyXXOXBBBBag1_a0w8FU1D2IMbY5EHri33tI7v2USpEd98iAv3yOvquW2surYeK8kZFwcglzrZBIi27ej5makV8uIrkBz93l9OhtoLFfbXL_U/w400-h278/Regeneracionismo%20Imagen.png" width="400" /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 16px; text-align: justify;">Imagen. Autores de la Generación del 98.</span></div><br /></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 107%;"><script async="" crossorigin="anonymous" src="https://pagead2.googlesyndication.com/pagead/js/adsbygoogle.js?client=ca-pub-3265933795126318"></script>
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tácticamente tanto en deportes de oposición como aquellos que son de
colaboración-oposición. En la siguiente entrada seguimos con la táctica
abordando la toma de decisiones, concretamente, los modelos para analizar la
toma de decisiones en el deporte, en un nuevo contenido para nuestra sección de
<b><a href="https://www.optifutura.com/p/analisis-de-la-tactica-analisis-de-la.html" target="_blank"><span style="color: #ff00fe;">Análisis de la Táctica</span></a></b> correspondiente a <b><span style="color: #2b00fe;">Análisis de la Técnica y la Táctica</span></b>.</span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, sans-serif"><br /></span><span face=""Arial","sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 107%; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;"><span><a name='more'></a><center><script async="" crossorigin="anonymous" src="https://pagead2.googlesyndication.com/pagead/js/adsbygoogle.js?client=ca-pub-3265933795126318"></script>
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analizar la toma de decisiones [Análisis de la Técnica y Táctica]</span></b></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;">La neurobiología, el modelo de los sistemas
cognitivos y el </span><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0;">paradigma
cognitivo</span></b><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;"> (perspectiva del conocimiento) aportan un procesamiento
cognitivo durante la realización de una tarea motriz.</span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;">Los deportistas elaboran </span><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0;">representaciones mentales</span></b><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;"> del
conocimiento táctico. Una adecuada competencia motriz depende del conocimiento
de lo que se va a realizar y la ejecución o acción.</span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;">¿Cómo se miden los procesos cognitivos que
intervienen en el desarrollo de una tarea motriz? Se destacan tres formas:</span></div><div style="text-align: justify;"><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0; font-size: 12pt; line-height: 115%;"><br /></span></b></div><div style="text-align: justify;"><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Observación de la acción de juego:</span></b><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;">
protocolo de observación de la toma de decisiones.</span></div><div style="text-align: justify;"><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0; font-size: 12pt; line-height: 115%;"><br /></span></b></div><div style="text-align: justify;"><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Análisis el conocimiento táctico:</span></b><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;"> mediante
cuestionarios de conocimiento, verbalización del conocimiento y protocolos verbales.</span></div><div style="text-align: justify;"><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0; font-size: 12pt; line-height: 107%;"><br /></span></b></div><div style="text-align: justify;"><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0; font-size: 12pt; line-height: 107%;">Registro de la actividad neuronal en la corteza cerebral:</span></b><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 107%;"> escáner cerebral.</span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 107%;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><img border="0" data-original-height="450" data-original-width="650" height="278" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhoq3Km9cZqQFmcTNwpILjwi7yjoKoM9Blo7ZvyVTQ4NYkDtV4kLE_jNRh0TjzsCVzURaD8FF-W2iai5eaJDY_9IlgGrjmZgzqhZcYxwQZYkAmUnrG24rcKWVdWIINqYk9annc68UtP3VqDixaRUHGWFDiBaGMYdUQJk-9lEOvolHYrI2zurY4k7olb3jQe/w400-h278/ModelosTomaDecisiones%20Imagen.png" width="400" /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 16px; text-align: justify;">Imagen. Los deportistas elaboran representaciones mentales del conocimiento táctico. </span></div><br /></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 107%;"><script async="" crossorigin="anonymous" src="https://pagead2.googlesyndication.com/pagead/js/adsbygoogle.js?client=ca-pub-3265933795126318"></script>
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</span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 107%;"><br /></span></div><p></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><span face="Arial, sans-serif" style="font-size: 12pt;">Puedes volver a la sección de <b><span style="color: #2b00fe;">Análisis de la Táctica</span></b> correspondiente a la asignatura de <b><span style="color: red;">Análisis de la Técnica y Táctica en Rendimiento Deportivo</span></b> en el siguiente enlace: </span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 107%;"><div style="font-family: "Times New Roman"; font-size: medium;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 17.12px;"><div class="separator" style="clear: both; font-size: medium;"><div class="separator" style="clear: both;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://www.optifutura.com/p/analisis-de-la-tactica-analisis-de-la.html"><img border="0" data-original-height="115" data-original-width="600" height="61" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiD4mc9x2w_OTg-43adgG2ZRbIhkdWO4dKSBkCzoOc8cyxF51A9QWOwSRsRoGUwARiO7GKLGH5NJjdcsHg69Kw8K3cIYNqcMZYKEcmgwyYERxze2jCMD_-0xWatCzwLvUEUNeR3DJH85YzI/w320-h61/An%25C3%25A1lisisT%25C3%25A1ctica+T%25C3%25ADtulo.png" width="320" /></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><span style="font-family: arial; font-size: medium;"><a href="http://www.optifutura.com/p/analisis-de-la-tactica-analisis-de-la.html">Volver</a></span></div></div></div></span></div></span></div>Optifuturahttp://www.blogger.com/profile/16604351338220294545noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2817173539317418138.post-10036642999878956522024-03-08T06:33:00.005+01:002024-03-08T06:34:00.266+01:00Características de los lanzamientos en Balonmano [Balonmano]<p style="text-align: center;"><img border="0" data-original-height="450" data-original-width="650" height="278" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiPCoeJ4H_hpgW1Qscs-TH9241lYV9LXT272ITbNSxrEIRn3ySWZYkkfxHYhNKsDsH2sgHGG0bVPFrBZBgefMlvo0ZU2VyGgltKh13-NNYZgYLmPxd6p4LsXXDBVEggIFeelZeIWM2pR3hkWAYgsnGoHyDQ3UTyfGWENBhupATR2Z0j673tKbDN2j0wt3tV/w400-h278/Caracteristicas%20Lanzamientos%20Entrada.png" width="400" /></p><p style="text-align: center;"></p><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 107%;">En Balonmano, se producen una serie de gestos técnicos con el objetivo
de conseguir o evitar un gol. En la siguiente entrada seguimos en nuestra
sección de <b><a href="https://www.optifutura.com/p/tecnica-balonmano.html" target="_blank"><span style="color: #ff00fe;">técnica</span></a> </b>con el concepto técnico del lanzamiento, concretamente se
abordará una serie de características, correspondiente al deporte de <b><span style="color: #2b00fe;">Balonmano</span></b>.</span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, sans-serif"><br /></span><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 107%;"><span><a name='more'></a><center><script async="" crossorigin="anonymous" src="https://pagead2.googlesyndication.com/pagead/js/adsbygoogle.js?client=ca-pub-3265933795126318"></script>
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</script><center></center></center></span></span></div><div style="text-align: justify;"><b><span face=""Arial","sans-serif"" style="color: red; font-size: 14pt; line-height: 115%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;"><br /></span></b></div><div style="text-align: justify;"><b><span face=""Arial","sans-serif"" style="color: red; font-size: 14pt; line-height: 115%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">Características de los lanzamientos en
Balonmano [Balonmano]</span></b></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;">El </span><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0; font-size: 12pt; line-height: 115%;">lanzamiento</span></b><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;"> a portería es la fase decisiva en el
fútbol y balonmano. Si nos centramos en este último, se deben tener en cuenta
una serie de características y aspectos en base a la altura, dirección y cualidades de
lanzamiento.</span></div><div style="text-align: justify;"><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0; font-size: 12pt; line-height: 115%;"><br /></span></b></div><div style="text-align: justify;"><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Altura del lanzamiento.</span></b><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;"> Está determinado por características
físicas del portero y su posición. A modo de ejemplo, se buscarán los
siguientes ángulos y zonas:</span></div><div style="text-align: justify;"><ul><li><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;"><b>Ángulos superiores:</b> en casos de flexión de
piernas, brazos caídos o si se lanza al suelo.</span></li><li><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;"><b>Ángulos bajos:</b> en el caso de tronco
erguido.</span></li><li><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;"><b>A zonas intermedias: </b>si portero tiene los brazos
a la altura de los hombros y antebrazo vertical.</span></li><li><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;"><b>En picado:</b> si portero reacciona bien con
las piernas, pero no acompaña con las manos.</span></li></ul></div><div style="text-align: justify;"><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Dirección del lanzamiento.</span></b><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;"> Se relaciona con los siguientes aspectos:</span></div><div style="text-align: justify;"><ul><li><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;">Con la situación del oponente, lanzando a
ángulos cortos si se encuentra próximo.</span></li><li><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;">La condición de diestro o zurdo del
portero.</span></li><li><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;">La obtención del mayor ángulo de tiro.</span></li><li><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;">Los puntos débiles del portero.</span></li></ul></div><div style="text-align: justify;"><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0; font-size: 12pt; line-height: 107%;">Cualidades del lanzamiento:</span></b><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 107%;"> precisión, rapidez, potencia.</span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 107%;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><img border="0" data-original-height="450" data-original-width="650" height="278" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjFBggil8IomPowKk7uxh9n-WRuxHbiEdGgS5IKNhmoRgjslaMQGEihpGM76QH9rFFryUwuldq_FOZ49tQfEKSTitr-C2L7s7E2pgx6fqv-0ORz_iypQZs16EIJX9401RoyFImKkvrfSdl-zgRHOw4EqgTM1O-OCMnQXpux8fvjdgXbZhuXle7L4tkjQwlu/w400-h278/Caracteristicas%20Lanzamientos%20Imagen.png" width="400" /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 16px; text-align: justify;">Imagen. Antes de realizar el lanzamiento se tiene en cuenta una serie de aspectos.</span></div><br /></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 107%;"><script async="" crossorigin="anonymous" src="https://pagead2.googlesyndication.com/pagead/js/adsbygoogle.js?client=ca-pub-3265933795126318"></script>
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comunicación, ¿qué otros elementos comunicativos intervienen en la comunicación?
A continuación se aborda un nuevo contenido perteneciente a Introducción a la
<b><a href="http://www.optifutura.com/p/introduccion-la-prelinguistica.html" target="_blank"><span style="color: #ff00fe;">Prelingüística</span></a></b> y correspondiente al <b><span style="color: #2b00fe;">Desarrollo
Evolutivo y Origen del Lenguaje</span>.</b></span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, sans-serif"><b><br /></b></span><span face=""Arial","sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 107%; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;"><b><span><a name='more'></a><center><script async="" crossorigin="anonymous" src="https://pagead2.googlesyndication.com/pagead/js/adsbygoogle.js?client=ca-pub-3265933795126318"></script>
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</script><center></center></center></span></b></span></div><div style="text-align: justify;"><b><span face=""Arial","sans-serif"" style="color: red; font-size: 14pt; line-height: 115%;"><br /></span></b></div><div style="text-align: justify;"><b><span face=""Arial","sans-serif"" style="color: red; font-size: 14pt; line-height: 115%;">Elementos que intervienen en la comunicación [Desarrollo Evolutivo y
Origen del Lenguaje]</span></b></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;">Los </span><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">elementos
paralingüísticos</span></b><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"> </span></b><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;">actúan por encima de los segmentos de una oración, cambiando
su forma y significado. Son un conjunto de factores relacionados con las
cualidades no verbales de la voz (volumen, timbre, tono, duración y velocidad)
y elementos de pronunciación (pausas, acento, entonación, ritmo y
vocalizaciones).</span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;">Algunos ejemplos:</span></div><div style="text-align: justify;"><ul><li><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Entonación</span></b><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;">: uso lingüístico del tono mostrando el estilo de la
oración, emociones, importancia
transmitida, etc. Por ejemplo, “Tu vienes” o ¿Tú vienes?</span></li><li><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Énfasis:</span></b><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;"> acentuando una o varias palabras. Por ejemplo, “No
quiero encontrarme con él”.</span></li><li><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Pausas:</span></b><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;"> utilizadas para destacar una parte del mensaje. Varía
el ritmo del habla según la familiaridad con el mensaje, emociones o nivel de
compresión percibida por el oyente.</span></li></ul></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;">Los </span><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">elementos no lingüísticos</span></b><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;"> se refieren a gestos,
postura corporal, expresiones faciales, movimientos de cabeza o cuerpo,
distancia física, entre otros. Transmiten un mensaje completo sin necesidad de
habla o lenguaje, variando su significado según la cultura. </span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;">Por ejemplo, el signo con
las manos de “Ok”, puede significar “cero o sin valor” en Francia o incluso un
insulto en países de Latinoamérica y Turquía.</span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;">Por último, los </span><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">elementos metalingüísticos</span></b><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;"> permiten hablar sobre el
lenguaje, analizarlo, juzgarlo, pensar sobre él y considerarlo como una entidad
independiente de su contenido. Es necesario su conocimiento para aprender a
leer o escribir. Las habilidades metalingüísticas permiten evaluar la corrección
y adecuación del lenguaje que producimos y recibimos. </span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;">En siguientes entradas se abordarán las diferencias
entre el lenguaje, lengua y habla.</span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><img border="0" data-original-height="450" data-original-width="650" height="278" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg2OhkYgQ2GJNdV_j7IICMyXBDyeYOVCGTDyCxKHvB5t0ZjKEhv9KJdfb6dTOa6Zkf4SgEkUl_6Aub2q4HTyVqZD3uYoc_aBBHzZpjNVGYtEfPxpUmracSh6jubwFjPknoUq-6KpFWZJB6k1Kk3TJP4X_jmP9dsHKjH0rrcDV_I84dxVLyJlYBI6e-yvXbJ/w400-h278/OtrosElementos%20Imagen.png" width="400" /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 16px; text-align: justify;">Imagen. Los elementos no lingüísticos pueden variar su significados según la zona. </span></div><br /></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;"><script async="" crossorigin="anonymous" src="https://pagead2.googlesyndication.com/pagead/js/adsbygoogle.js?client=ca-pub-3265933795126318"></script>
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<b><span style="color: #2b00fe;">Investigación y docencia</span></b> que hemos titulado como “<b><a href="https://www.optifutura.com/p/funciones-docentes-innovadoras.html" target="_blank"><span style="color: #ff00fe;">Funciones docentes innovadores</span></a></b>”. Tras las tareas del alumnado, para que avancen en las
competencias, ¿en qué consiste la tutoría y la función de orientación?</span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><span face="Arial, sans-serif"><br /></span><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;"><span><a name='more'></a><center><script async="" crossorigin="anonymous" src="https://pagead2.googlesyndication.com/pagead/js/adsbygoogle.js?client=ca-pub-3265933795126318"></script>
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<center></center></center></span></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><b><span face=""Arial","sans-serif"" style="color: red; font-size: 14pt; line-height: 115%;"><br /></span></b></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><b><span face=""Arial","sans-serif"" style="color: red; font-size: 14pt; line-height: 115%;">La tutoría y
función de orientación [Investigación y docencia]</span></b></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;"><br /></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;">La </span><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0;">tutoría o acción tutorial</span></b><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;"> constituye una
función docente, que precisa de la competencia necesaria para realizar procesos
de enseñanza-aprendizaje centrados en el alumnado y realizados mediante una
interacción didáctica empática, colaborativa y en confianza mutua, abierta y
flexible, que impulsa su motivación.</span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;"><br /></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;">Los conocimientos obtenidos en la tutoría académica y
didáctica deben aplicarse para realizar acciones formativas integrales y
promover la cultura innovadora en las aulas.</span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;"><br /></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;">La </span><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0;">tutoría académica</span></b><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;"> permite al docente ser el
principal impulsor y colaborador de la mejora de los procesos de aprendizaje de
los discentes, al profundizar en el diagnóstico y conocimiento de las
cualidades más destacables de cada alumno y ayudarle para que comprenda la
cultura escolar, la interprete y aproveche posibilidades de la etapa educativa
en la que se encuentra.</span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;"><br /></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;">Por otro lado, el docente debe apoyar al alumnado para
que logren mayor compromiso, integración y satisfacción, los cuales son
indispensables para dominar las competencias aprendidas y capacitarles para
diseñar y asumir sus proyectos de vida, prepararlos para la profesión y su
participación en la sociedad.</span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;"><br /></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;">Los </span><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0;">docentes</span></b><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;"> deben conocer y asesorar a sus
alumnos, aportando una serie de claves para su construcción positiva de su
autoimagen, autoconcepto y armonía emocional. Asumen la tutoría como un reto en
el cual deben tomar decisiones valiosas sobre los estudiantes, los cuales
perciben su apoyo como modelo de su desarrollo integral. </span><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;"> </span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;"><br /></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;">La acción tutorial ayuda al alumnado en su proyecto
vital para que asuman el compromiso de mejora en su formación y avancen con
espíritu de superación, a la vez que adquieran estrategias de aprendizaje y
dominio de competencias básicas e iniciación en las profesionales. Además, le
prepara en la reflexión y toma de conciencia de las exigencias de las futuras
profesiones.</span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;"><br /></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;">Por último, la función tutorial se concreta en una serie de decisiones
que estimulan al alumnado y las clases para que construyan una línea de desarrollo
personal y profesional.</span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;"><br /></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><img border="0" data-original-height="450" data-original-width="650" height="278" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiGenMtyEyx6Tqf4hWRF1XBOYDD5H1K_6727yghGJE6KHWPF9YPBI0pb0_7J9C_4CwZ2aEWL4ayPD1W9RcW1ruvTGAh4Ff1JHdMg-zT0YXM5i41ztkiZrZ91fk_MK0zg3mZs3Jm0DgUrnjokpkEg6NResbfgy84un31oOYPbqIFRB3GbOBM2-XRV0HBZQ6U/w400-h278/Tutoria%20Imagen.png" width="400" /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 16px; text-align: justify;">Imagen. El tutor orienta al alumnado en el logro de competencias específicas y profesionales. </span></div><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><b><span face=""Arial","sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin;">Bibliografía: </span></b><span face=""Arial","sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin;">Medina, A. (2011) (Ed.).
Innovación de la educación y de la docencia. Madrid. Ramón Areces.</span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;"><br /></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;"><script async="" crossorigin="anonymous" src="https://pagead2.googlesyndication.com/pagead/js/adsbygoogle.js?client=ca-pub-3265933795126318"></script>
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te mostramos un pequeño <b><a href="http://www.optifutura.com/p/acertijos.html" target="_blank"><span style="color: #ff00fe;">acertijo</span></a> </b>para que trabajes tu capacidad de reflexión
cognitiva. Hoy taremos el acertijo de “El gallo y el huevo”. ¿Eres capaz de
resolverlo? ¿Serás capaz de no fallar? Comenzamos.</span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, sans-serif"><br /></span><span face=""Arial","sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 107%; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;"><span><a name='more'></a><center><script async="" crossorigin="anonymous" src="https://pagead2.googlesyndication.com/pagead/js/adsbygoogle.js?client=ca-pub-3265933795126318"></script>
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</script><center></center></center></span></span></div><div style="text-align: justify;"><b><span face=""Arial","sans-serif"" style="color: red; font-size: 14pt; line-height: 115%;"><br /></span></b></div><div style="text-align: justify;"><b><span face=""Arial","sans-serif"" style="color: red; font-size: 14pt; line-height: 115%;">El gallo y el huevo
[Acertijos]</span></b></div><div style="text-align: justify;"><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0; font-size: 12pt; line-height: 115%;"><br /></span></b></div><div style="text-align: justify;"><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Acertijo: </span></b><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;">Hay un gallo en la cima de un granero. Si pone un
huevo, ¿hacia qué lado rodaría?</span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><img border="0" data-original-height="450" data-original-width="650" height="278" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgVmv4jmroA9SLw_s4XUc_MuI2Ug4DTVxupEj8Ipc-1e95JN68GNfZgYUbFq-xlTjTPBtSgHgIrBrZRzB5FoShfJGwrkXcidPXnPTaBjB2Ninop0rvOyp12tPJM97hNnZE2XCNZOjUE_TlZFsNDD0lUeOS-eFVVICbYA7HvJJ4D6tVek_5yGzyL2tvihm7q/w400-h278/El%20gallo%20Imagen%201.png" width="400" /></div><br /></div><div style="text-align: justify;"><span face=""Arial","sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 107%; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;">Es el momento de pensar,
reflexionar y razonar. ¡Vamos!</span></div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;">Intenta
reflexionar unos minutos y pensar la respuesta. Te animamos a que realices este
acertijo con tus amigos, familiares o con quien te apetezca. ¡Ánimo!</span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;">Una pista...</span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><img border="0" data-original-height="450" data-original-width="650" height="278" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg1WKoFO39GN_dZ-uIe2sGvAR_RfzeDfRUzuS5ka8ssYtDWVavALmXJNUBRk-S92VsqkC_mtnu5F1Y4MB64dX4lWaPXjh718jFOi2z1THueuONS3VuaFZBKeyt78HYWIfBDZ-3HqCR2QZ447hq8YUPugi3OK6e7A47g6k-ZW-frGd9YKA9CCgs1w11lGUKA/w400-h278/El%20gallo%20Imagen%202.png" width="400" /></div><br /></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;">¿Te
rindes? Si no encuentras la solución, aquí la tienes:</span></div><div style="text-align: justify;"><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 107%;"><br /></span></b></div><div style="text-align: justify;"><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 107%;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhmMgBWB4BUD3R3B4EYhAttq4buy0wa7C_QeDujQNTWpKsLa8RdiIzOij08lVe1Kurfypmb4knBnKqrZkuOK43hkk8cgMnxUKSOLWEHPixNgTkd_Q_lvkWlczWgWyeitxkOd_ugM6RPLFQ8OzTLoKZyF4ga-bahzOGn92MBFirGKtdkPJJMt5Z6VXQmSim7/s650/El%20gallo%20Imagen%203.png" target="_blank"><span style="color: #2b00fe;">SOLUCIÓN</span></a></span></b></div><div style="text-align: justify;"><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><br /></b></div><div style="text-align: justify;"><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><script async="" crossorigin="anonymous" src="https://pagead2.googlesyndication.com/pagead/js/adsbygoogle.js?client=ca-pub-3265933795126318"></script>
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</script></b></div><div style="text-align: justify;"><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 107%;"><br /></span></b></div><p></p><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 16px;">Puedes volver a la sección de <b><span style="color: #2b00fe;">Acertijos </span></b>en el siguiente enlace: </span></div><div style="text-align: justify;"><div><div style="text-align: center;"><a href="http://www.optifutura.com/p/acertijos.html"><img border="0" data-original-height="200" data-original-width="400" height="100" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEja9LGhE5zPTWBuSC_d-1Dd_slBcNJSl3AFUQ9ib2OGf4lv0R3Y48AHK66dvdFb5jTU2qYw3gYPszNBGYjGBZlNR01oYS9OwJoXKyM6GbcvnlfNXGaZTYRiOvjK4NG3Erawgdoo-Gd16ioAskAla6fNSgq6ag2OBrzBhJfos3aAyAzvENC-VL0Dm5lKHw/w200-h100/Acertijos%20T%C3%ADtulo.png" width="200" /></a></div><div style="text-align: center;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 16px; text-align: justify;"><a href="http://www.optifutura.com/p/acertijos.html">Volver</a> </span></div></div></div>Optifuturahttp://www.blogger.com/profile/16604351338220294545noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2817173539317418138.post-74682617037707239592024-03-03T08:13:00.002+01:002024-03-03T08:13:10.938+01:00Las sustituciones y pausas en el Jugger [Jugger]<p style="text-align: center;"><img border="0" data-original-height="450" data-original-width="650" height="278" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjGkLjGtm8yKHPjeF3RhS-mvHWbiC9SuzcJ3y3qrEPtVYIn2Xqw9YCkJ3kAJ7I6UQj5OD_AyqxsOjZK5mzoFCUrfRs4uu60ARK8uuJOIyHN7Xc6kBpsJBluOQIB9fJZmOQOudtBv9rWDODMYZDr9Oiu5L1ehdytOtrohtEZgA9CWSKCRAtaqfZmSWTnMQHD/w400-h278/Sustituciones%20Jugger%20Entrada.png" width="400" /></p><p style="text-align: center;"></p><div style="text-align: justify;"><span face=""Arial","sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 107%; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;">Retomamos el deporte
alternativo del <b><span style="color: #2b00fe;">Jugger </span></b>centrada en los partidos. Hoy veremos dos tipos de
interrupciones que se producen durante <b><a href="http://www.optifutura.com/p/el-partido-jugger.html" target="_blank"><span style="color: #ff00fe;">un partido</span></a></b>: las sustituciones y las
pausas.</span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, sans-serif"><br /></span><span face=""Arial","sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 107%; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;"><span><a name='more'></a><center><script async="" crossorigin="anonymous" src="https://pagead2.googlesyndication.com/pagead/js/adsbygoogle.js?client=ca-pub-3265933795126318"></script>
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</script><center></center></center></span></span></div><div style="text-align: justify;"><b><span face=""Arial","sans-serif"" style="color: red; font-size: 14pt; line-height: 107%;"><br /></span></b></div><div style="text-align: justify;"><b><span face=""Arial","sans-serif"" style="color: red; font-size: 14pt; line-height: 107%;">Las sustituciones
y pausas en el Jugger [Jugger]</span></b></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;">Durante un partido de Jugger ocurren
interrupciones. Anteriormente se abordaron el jugador en el fuera de juego y
situaciones en las cuales se debe reiniciar el punto. A continuación se
tratarán las sustituciones y pausas.</span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;">Una </span><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0;">sustitución</span></b><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;"> consiste en cambiar de forma
justificada un jugador de campo por otro del mismo equipo que no estaba. Solo
se realizan durante las interrupciones del juego y son ilimitadas, siempre que
se realicen entre los posibles 10 jugadores definidos del equipo. Solo se cambia
al mismo jugador una vez por interrupción.</span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;">Respecto a las </span><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0;">pausas</span></b><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;">, estas son el momento de “tiempo muerto”
entre los puntos. Se considera descanso a la pausa entre cada parte y tendrán
una duración de 3 minutos, aunque puede ser menor si lo acuerdan el árbitro
principal o la organización del torneo junto a ambos equipos.</span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><img border="0" data-original-height="450" data-original-width="650" height="278" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj6oHTC8XS2XkB1txZHPZ1UoZYj4_0wh4q108nhBGJh44V8PXRhzTKtB-eSHL5B_zEdUMATXxtPEViNXBRwTAMeJCsp9qbM57ie00I6oxJzZaD4DCeGoknsHFvDYDMB1McybUguUIko6I-vF0kw1xUkWEUa1jXG7AV5_7tJdgJ27BZjcq6cNgPtEUJnRlYf/w400-h278/Sustituciones%20Jugger%20Imagen.png" width="400" /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 16px; text-align: justify;">Imagen. Las sustituciones y pausas son momentos de interrupción en el jugger.</span></div><br /></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;"><script async="" crossorigin="anonymous" src="https://pagead2.googlesyndication.com/pagead/js/adsbygoogle.js?client=ca-pub-3265933795126318"></script>
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</script></span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;"><br /></span></div><p></p><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 17.12px;">Puedes volver a la sección centrada en <b><span style="color: #2b00fe;">el desarrollo del partido de Jugger</span></b> en el siguiente enlace: </span></div><div style="text-align: justify;"><div><div style="text-align: center;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 17.12px;"><a href="http://www.optifutura.com/p/el-partido-jugger.html"><img border="0" data-original-height="115" data-original-width="600" height="61" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEi1Cz4o5PBn4fx8I4DoQSOKpLcHUxXwzJmDwxMcWMqdxY_0X9j9GkapPhsqxitxgS16AHBufrV75U9hjyZuUbsXBP-k_7oHVgZ7TttetTRQv0nz_lrHs4RMGZmAFUsxSdbXHY1c2mVayUwQuaRh8lJYkUDvZBLHiiOfqFTo3j3H_ISoRtSbwly_UYua7w=w320-h61" style="font-size: medium;" width="320" /></a></span></div><div style="text-align: center;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 16px; text-align: justify;"><a href="http://www.optifutura.com/p/el-partido-jugger.html">Volver</a></span></div></div></div>Optifuturahttp://www.blogger.com/profile/16604351338220294545noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2817173539317418138.post-47812985236936011122024-03-02T06:29:00.004+01:002024-03-02T06:29:32.779+01:00Términos sobre el control de la carga [Control y evaluación del rendimiento]<p style="text-align: center;"><img border="0" data-original-height="450" data-original-width="650" height="278" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhlcNhyphenhyphenVx-PihcATc-jl50sx_gsk593krdfvIVgNXRLn9RjpLzA2kXzaLAGGZq4Nt9rcC1rMu_c0cgdYMEYDL5Nt6PoCCTP9-rDA-zo5Xb6VEodPlzLPK0fqg7jBnnjUJmVcaOPbsaCk_56a654GelHf4h7VUq6YjPP2a-vMBlbY99OXare1YBr-8pgUsQ-/w400-h278/Control%20Carga%20Entrada.png" width="400" /></p><p style="text-align: center;"></p><div style="text-align: justify;"><span face=""Arial","sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 107%; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;">Iniciamos el sábado con nuestra
sección del blog sobre <b><span style="color: #2b00fe;">Control y evaluación del Rendimiento</span></b>. Seguimos con la <b><a href="http://www.optifutura.com/p/cuantificacion-control-y-modelacion-del.html" target="_blank"><span style="color: #ff00fe;">Cuantificación, el control y la modelación</span></a></b>. En la siguiente entrada se abordarán una serie de
términos sobre el control de la carga.</span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, sans-serif"><br /></span><span face=""Arial","sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 107%; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;"><span><a name='more'></a><center><script async="" crossorigin="anonymous" src="https://pagead2.googlesyndication.com/pagead/js/adsbygoogle.js?client=ca-pub-3265933795126318"></script>
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<center></center></center></span></span></div><div style="text-align: justify;"><b><span face=""Arial","sans-serif"" style="color: red; font-size: 14pt; line-height: 115%;"><br /></span></b></div><div style="text-align: justify;"><b><span face=""Arial","sans-serif"" style="color: red; font-size: 14pt; line-height: 115%;">Términos sobre el control de la carga [Control y evaluación del
rendimiento]</span></b></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;">Cuando nos referimos
a la carga existen tres términos que podemos confundir, pero que debemos saber
a qué aspecto del entrenamiento se refieren. Se destacan los siguientes
términos:</span></div><div style="text-align: justify;"><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0; font-size: 12pt; line-height: 115%;"><br /></span></b></div><div style="text-align: justify;"><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Volumen:</span></b><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;">
hace referencia a tiempos, distancias (globales o específicos), número de
acciones técnicas, o técnico-tácticas (relación variables fisiológicas) o
estratégicas.</span></div><div style="text-align: justify;"><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0; font-size: 12pt; line-height: 115%;"><br /></span></b></div><div style="text-align: justify;"><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Intensidad:</span></b><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;"> hace referencia a velocidades de desplazamiento
(andando, trote, sprint, etc.), número de saltos, frecuencias cardíacas,
lactacidemias, etc. </span></div><div style="text-align: justify;"><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0; font-size: 12pt; line-height: 115%;"><br /></span></b></div><div style="text-align: justify;"><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Densidad:</span></b><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;">
tiempo de juego, tiempo de pausa, tiempo de acción, etc.</span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;">Estos tres términos permitirán al sujeto la
categorización de la dificultad del entrenamiento, es decir, su complejidad. En
próximas entradas se abordará la carga cognitiva, es decir, esta realidad
objetiva representada individualmente por el jugador.</span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><img border="0" data-original-height="450" data-original-width="650" height="278" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgOoDsqwoN8tEnLRxGvaXA_pfrhS4EaISvTdZeohekvQs1jJrlH229-Vhw92m58OGQTcFWU1nNELvPMkp0IFYABDEjKuKURnf-dyEykKA8r9M83ON3TTsFUZtMecqsS_MF8Gsqt-ixQPII7hiehvNIDruL6AIoej0keD_718YXMtGewqIB1SR4aOJYaSzV_/w400-h278/Control%20Carga%20Imagen.png" width="400" /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 16px; text-align: justify;">Imagen. Volumen e intensidad son fundamentales para mejorar en las cargas de entrenamiento. </span></div><br /></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;"><script async="" crossorigin="anonymous" src="https://pagead2.googlesyndication.com/pagead/js/adsbygoogle.js?client=ca-pub-3265933795126318"></script>
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resolución de problemas es un aprendizaje clave en el alumnado siendo una
habilidad que puede enseñarse y aprenderse. En la siguiente entrada</span><span face=""Arial","sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 107%; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;"> de <b><span style="color: #2b00fe;">Desarrollo
Psicológico</span></b>, continuando con el mundo del <b><a href="http://www.optifutura.com/p/el-desarrollo-cognitivo-desarrollo.html" target="_blank"><span style="color: #ff00fe;">Desarrollo cognitivo</span></a></b> se abordará una estrategia general en la
solución de problemas: IDEAR.</span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, sans-serif"><br /></span><span face=""Arial","sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 107%; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;"><span><a name='more'></a><center><script async="" crossorigin="anonymous" src="https://pagead2.googlesyndication.com/pagead/js/adsbygoogle.js?client=ca-pub-3265933795126318"></script>
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</script><center></center></center></span></span></div><div style="text-align: justify;"><b><span face=""Arial","sans-serif"" style="color: red; font-size: 14pt; line-height: 107%;"><br /></span></b></div><div style="text-align: justify;"><b><span face=""Arial","sans-serif"" style="color: red; font-size: 14pt; line-height: 107%;">IDEAR: una
estrategia general en la solución de problemas [Desarrollo psicológico]</span></b></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;">La </span><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0;">resolución de
problemas</span></b><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;"> tiene entre sus objetivos para el docente que el alumnado
aprenda a utilizar la información transmitida de forma efectiva y según las
metas planteadas a través de diferentes tipos de problemas.</span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;">Para resolver con
éxito los problemas no siempre es un indicador de competencia. Por ello, </span><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0;">debemos enseñar</span></b><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;">
no solo a explicar procedimientos mecánicos sino a resolver problemas,
aportándoles una serie de procedimientos generales de resolución.</span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;">Un ejemplo de
procedimiento general es elaborado por</span><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"> <span style="color: #0070c0;">John Bransford y Barry Stein</span></b><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;"> que consta de
cinco pasos y se conoce con las siglas IDEAR. Los </span><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0;">pasos</span></b><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;"> son los siguientes:</span></div><div style="text-align: justify;"><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0; font-size: 12pt; line-height: 115%;"><br /></span></b></div><div style="text-align: justify;"><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Identificar problemas y oportunidades (I).</span></b><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;"> El proceso de resolución se debería iniciar
identificando que existe un problema y transformándolo en una oportunidad.</span></div><div style="text-align: justify;"><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0; font-size: 12pt; line-height: 115%;"><br /></span></b></div><div style="text-align: justify;"><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Definir metas y representar el problema
(D).</span></b><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;"> El alumnado debe practicar
destrezas como el reconocimiento y categorización de distintas clases de
problemas, representación del problema a través de distintas modalidades, la
selección de información relevante e irrelevante para los problemas y
visualizar y trabajar a partir de ejemplos resueltos.</span></div><div style="text-align: justify;"><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0; font-size: 12pt; line-height: 115%;"><br /></span></b></div><div style="text-align: justify;"><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Explorar las estrategias posibles (E).</span></b><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;"> Si el alumnado dispone de un esquema claro de solución
aplicarán algoritmos de resolución (una prescripción clara para llegar a una
meta y propios de cada área). Por el contrario, si no se dispone, los discentes
aplicarán heurísticos (estrategias generales de resolución para conducir la
respuesta correcta), siendo el más representativo el análisis-fines (reduce la
distancia con la meta final elaborando submetas para dividir el problema en
componentes alcanzables).</span></div><div style="text-align: justify;"><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0; font-size: 12pt; line-height: 115%;"><br /></span></b></div><div style="text-align: justify;"><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Anticipar resultados y actuar (A).</span></b><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;"> Es interesante anticipar el resultado que obtendríamos
al aplicar una estrategia u otra. El alumnado puede plantear varias actuaciones
alternativas, que antes de implementarlas en su propuesta, deben valorarse por
sus beneficios y posibles percances, para ver los más ventajosos a realizar.</span></div><div style="text-align: justify;"><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0; font-size: 12pt; line-height: 107%;"><br /></span></b></div><div style="text-align: justify;"><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0; font-size: 12pt; line-height: 107%;">Retroceder y aprender (R).</span></b><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 107%;"> Cualquier estrategia de
resolución de problemas debe incorporar un componente autorregulatorio que haga
que alumnado valore si las acciones realizadas han conseguido las metas y
depurar posibles errores en el proceso. Esta parte de la evaluación es
importante como actividad académica al permitir al alumnado la habilidad de
revisar las tareas.</span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 107%;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><img border="0" data-original-height="450" data-original-width="650" height="278" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhigM31dNK0yx9OPFCptk8GHxD09r7bi4_vWRNWHIEKIQQxa1RoiqJQ7gvg_1hyJq_3svC8EPnK5M9cdjMwgp3N7pjQUP-2hVhjj0Z3BGJcM6a09WxYN2eLHGJ_JOq0x3vzwKtYOyo8IlINkoxApsiLTH09DD_05Kz9vZAkYRw4QKG25ti79bTO2NeJipE9/w400-h278/IDEAR%20Imagen.png" width="400" /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 16px; text-align: justify;">Imagen. La resolución de problemas es una estrategia docente fundamental para aportar conocimiento al alumnado. </span></div><br /></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 107%;"><script async="" crossorigin="anonymous" src="https://pagead2.googlesyndication.com/pagead/js/adsbygoogle.js?client=ca-pub-3265933795126318"></script>
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una ficha para el área de <b><span style="color: #2b00fe;">Ciencias
Sociales</span></b> con una serie de actividades en la cual trabajaremos <b><a href="https://www.optifutura.com/p/la-geosfera-y-la-hidrosfera-ciencias.html" target="_blank"><span style="color: #ff00fe;">las placas tectónicas</span></a></b>. Recuerda que podrás descargar la ficha, imprimirla y reforzar este
contenido con tus alumnos.</span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, sans-serif"><br /></span><span face=""Arial","sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 107%; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;"><span><a name='more'></a><center><script async="" crossorigin="anonymous" src="https://pagead2.googlesyndication.com/pagead/js/adsbygoogle.js?client=ca-pub-3265933795126318"></script>
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sobre la Geosfera e Hidrosfera – Las placas tectónicas [Ciencias Sociales]
[Actividades, ejercicios y tareas]</span></b></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;">La siguiente ficha consiste
en responder a 5 actividades en la cual el alumnado debe responder una serie de
preguntas sobre las placas tectónicas. </span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;">Tiempo aproximado: 10-15 minutos.</span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;">Puedes ayudarte para
completar la ficha con la información de la siguiente página:</span></div><div style="text-align: justify;"><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><a href="http://www.optifutura.com/2021/09/Educacion-Primaria-CCSS-GeosferaHidriosfera-MovimientoPlacasTectonicas.html" target="_blank"><span style="color: #ff00fe;">http://www.optifutura.com/2021/09/Educacion-Primaria-CCSS-GeosferaHidriosfera-MovimientoPlacasTectonicas.html</span></a></b></div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;"><b style="font-size: 16px;"><span style="color: #2b00fe;">NOTA:</span></b><span style="font-size: 16px;"> </span><span style="font-size: 16px;">pulsa en la imagen para acceder a la ficha.</span></div><p></p><div style="text-align: center;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://mega.nz/file/0roXzYpZ#BJt7VA03pbu88Yr2Bc_GjSDUkGSz1jEeJPI0MRYWNBg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="720" data-original-width="480" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgDoUyT93wMO55yTPzQ53HPp8qg_wmkFE-zp6GGJ1G8fEHnK9sxWmFS7SYma2shiPrVm7kqISvfWqMacuhTq0LaTY4Xhlvxqq8yeKrMqXRkWFjge3zRM3PJgT9cxv-C8SgpcperMcMJtWo3ZSMlWRHwk7h_sP62rmfpswLjuxlDMRU9Zf9bBMy0QtYk6UyA/s320/TareaPlacas%20Ficha.png" width="213" /></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><span style="font-size: 16px; text-align: justify;">DESCARGAR</span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br /></div></div><p style="text-align: center;"></p><div style="text-align: justify;"><script async="" crossorigin="anonymous" src="https://pagead2.googlesyndication.com/pagead/js/adsbygoogle.js?client=ca-pub-3265933795126318"></script>
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</script></div><div style="text-align: justify;"><br /></div><p></p><div style="text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt;">Puedes volver a la sección sobre </span><b style="font-size: 12pt;"><span style="color: #2b00fe;">Actividades, ejercicios y tareas para 4º de Educación Primaria</span></b><span style="font-size: 12pt;"> de </span><b style="font-size: 12pt;"><span style="color: red;">Ciencias Sociales</span></b><span style="font-size: 12pt;"> en el siguiente enlace:</span></div><div style="text-align: justify;"><div><div class="separator" style="clear: both;"><div class="separator" style="clear: both;"><div style="text-align: center;"><span face="Arial, sans-serif" style="font-size: 12pt;"><table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="font-family: arial; margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody><tr><td><a href="http://www.optifutura.com/p/actividades-ejercicios-y-tareas-de.html" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" data-original-height="115" data-original-width="600" height="60" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjzRrV6PjkURK0OA49FA_acZL6s_eqbuijp9eH_kaCf0iah9Q5IaDsWphyyQvCmhNtevELxwe2yhn-005PKppvYULs3FwOZStFMSL81bqq4QACk5kjoTYM8ML-ZIFFsYy55T5maIKAkR3LQ/s320/4%25C2%25BA+EP+Sociales+Titulo.png" width="320" /></a></td></tr><tr><td class="tr-caption"><span face=""arial" , "helvetica" , sans-serif" style="font-size: medium;"><a href="http://www.optifutura.com/p/actividades-ejercicios-y-tareas-de.html">Volver</a></span></td></tr></tbody></table></span></div></div></div></div></div>Optifuturahttp://www.blogger.com/profile/16604351338220294545noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2817173539317418138.post-36869966572156307482024-02-28T07:00:00.004+01:002024-02-28T07:00:31.157+01:00Rutinas de Asamblea [Genially] <p style="text-align: center;"><img border="0" data-original-height="450" data-original-width="650" height="278" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj6JSejELKYyPyyiW_3Vfm8D7WTr7uUT0hiVfnKAv6QZDSA0zGTXzNFA35HKdmyGGfxSosbbLDsX-Ziyd91qQn-6Zq2As4hW0Q7DpVuUfdua2HfrfFMDi-2U50iKcnzmQwe4geruBfCHG0Iq3I-vrEzlPl-1FebwAHpMffD4eZMN23hKWyD630g5JazNpS-/w400-h278/Asamblea%20Entrada.png" width="400" /></p><p style="text-align: center;"></p><div style="text-align: justify;"><span face=""Arial","sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 107%; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;">En nuestra sección dedicada
a Recursos, concretamente, centrado en la aplicación interactiva de <b><span style="color: #2b00fe;">Genially</span>,</b> traemos una nueva temática: la
<b><a href="https://www.optifutura.com/p/educacion-infantil-genially.html" target="_blank"><span style="color: #ff00fe;">Educación Infantil</span></a></b>. Hoy traemos un Genially muy recomendable para trabajar las
rutinas de inicio de clase con estas actividades centradas en la asamblea.</span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, sans-serif"><br /></span><span face=""Arial","sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 107%; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;"><span><a name='more'></a><center><script async="" crossorigin="anonymous" src="https://pagead2.googlesyndication.com/pagead/js/adsbygoogle.js?client=ca-pub-3265933795126318"></script>
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</script><center></center></center></span></span></div><div style="text-align: justify;"><b><span face=""Arial","sans-serif"" style="color: red; font-size: 14pt; line-height: 115%;"><br /></span></b></div><div style="text-align: justify;"><b><span face=""Arial","sans-serif"" style="color: red; font-size: 14pt; line-height: 115%;">Rutinas de asamblea [Genially]</span></b></div><div style="text-align: justify;"><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0; font-size: 12pt; line-height: 115%;"><br /></span></b></div><div style="text-align: justify;"><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Información:</span></b><span face="Arial, "sans-serif"" style="color: #0070c0; font-size: 12pt; line-height: 115%;"> </span><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;">Recurso que consta de seis rutinas, siendo
las siguientes: buenos días (canción y escrito), las letras, días de la semana
(canción y elección de día), mes (canción y elección), número del día, tiempo (poema
y decir tiempo), estación del año, cómo te sientes hoy, abecedario, números y
figuras. </span></div><div style="text-align: justify;"><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0; font-size: 12pt; line-height: 115%;"><br /></span></b></div><div style="text-align: justify;"><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Número de retos/ pruebas:</span></b><span face="Arial, "sans-serif"" style="color: #0070c0; font-size: 12pt; line-height: 115%;"> </span><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;">11</span></div><div style="text-align: justify;"><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0; font-size: 12pt; line-height: 115%;"><br /></span></b></div><div style="text-align: justify;"><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Idea original:</span></b><span face="Arial, "sans-serif"" style="color: #0070c0; font-size: 12pt; line-height: 115%;"> </span><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;">Verónica
Serrano (Maestra de PT)</span></div><div style="text-align: justify;"><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0; font-size: 12pt; line-height: 115%;"><br /></span></b></div><div style="text-align: justify;"><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Su blog con contenidos:</span></b></div><div style="text-align: justify;"><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><a href="https://www.educa2.madrid.org/web/veronica.serrano" target="_blank"><span style="color: #ff00fe;">https://www.educa2.madrid.org/web/veronica.serrano</span></a></b></div><div style="text-align: justify;"><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0; font-size: 12pt; line-height: 115%;"><br /></span></b></div><div style="text-align: justify;"><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Enlace al Genially:</span></b></div><div style="text-align: justify;"><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><a href="https://view.genial.ly/5eb96ca1b618f00d9953ccf7/dossier-asamblea-para-casa-mayo-1" target="_blank"><span style="color: #ff00fe;">https://view.genial.ly/5eb96ca1b618f00d9953ccf7/dossier-asamblea-para-casa-mayo-1</span></a></b><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;">
</span><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;"> </span><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;"> </span></div><div style="text-align: justify;"><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0; font-size: 12pt; line-height: 107%;"><br /></span></b></div><div style="text-align: justify;"><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0; font-size: 12pt; line-height: 107%;">Algunas capturas:</span></b></div><div style="text-align: justify;"><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0; font-size: 12pt; line-height: 107%;"><br /></span></b></div><div style="text-align: justify;"><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><img border="0" data-original-height="450" data-original-width="650" height="278" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgXXMDRTAA2I9exCYCars9AWW01jzwSUGVzmJ6bORzVkv_T4kYlh25zzJlpLAKfhxtu0jzkHwzlFOsau_vbTa1lafc5qh2e_QK7wMoWDt-gLuE9v34h8x3nzQ-sQ-J38lYqChCYiuRuxTTSXLfSAJyKUDOYixHEg4oQmqTFJe_hLyJlWG6Ter3wuax5jG48/w400-h278/Asamblea%20Imagen%201.png" width="400" /></div><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><img border="0" data-original-height="450" data-original-width="650" height="278" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiokdzoxd2oNFVWg2vg3tlBE1JDO5ly7Q9V841MXo6xvnb5KTT9L2MoRy_3Fch8fyfU8Kra9sK3uaNowg1YogFWBe272xk0IVhnQUKug0kVTpgm5Dc5bOu3OLg23T0T7O9yhlYMSJ0XmudDFBP_hgQSx6WjPCpinJ1boebM_TSid6F3stbxAoPf8kKMv7D8/w400-h278/Asamblea%20Imagen%202.png" width="400" /></div><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><img border="0" data-original-height="450" data-original-width="650" height="278" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgYu0YFpS80k_2Z2OfJONG5OnGysacSvAnjXNgu7cbPFIct9VaCgEQC7twVPljl-ZSQX2LQjXfckes3Ozv6oYQIC9Ckh72AxJVXdx2jtbdcMGdx7t0ZOfOw9yZEo7adFZcdX8yKt0g4R71xO7fLmBNcoSBDRuDT6NpOKDALRnm2m2SEn9JSStpCtx2lqOoW/w400-h278/Asamblea%20Imagen%203.png" width="400" /></div><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><img border="0" data-original-height="450" data-original-width="650" height="278" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjWUifi8kZKGhdnRiaxPizz6su6q0UlqemkCWOPupR1vj-KNmx7B7jrn91pSZAGBT4I_9ckUikdxeEkREgYnyNcPUe1kwlSBUZfKVU2h2x2ZQ3bm4AdxAbC-n92uHzPwktD4TrAibOng-AcA9kRBu6_0hheH784G8vkQMz1LbaB4Qig8KZBIf05hNYsWUGb/w400-h278/Asamblea%20Imagen%204.png" width="400" /></div><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><img border="0" data-original-height="450" data-original-width="650" height="278" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEijMuQ-G4fq_0vbtYDPVmB0Q2TfBqKIkPu1EX3dmttT4aIZOa7ZnkNjV3JbenDCF5oKcDqWZMs5x3By8yjDe4tenwpxFbviUVtpHpQjD30WzFMR1fczCGAThZ5wwAwP-SESCVIN64aen4fcuAiegUvGbWsxhzu4q1udeEBZrXlM0qWHO-5Q6VQDeiQvYULc/w400-h278/Asamblea%20Imagen%205.png" width="400" /></div><br /></b></div><div style="text-align: justify;"><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0; font-size: 12pt; line-height: 107%;"><script async="" crossorigin="anonymous" src="https://pagead2.googlesyndication.com/pagead/js/adsbygoogle.js?client=ca-pub-3265933795126318"></script>
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</script></span></b></div><div style="text-align: justify;"><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0; font-size: 12pt; line-height: 107%;"><br /></span></b></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 16px;">Puedes volver a la sección de <b><span style="color: red;">Genially</span></b> centrada en <b><span style="color: #2b00fe;">Educación Infantil </span></b>en el siguiente enlace: </span></div><div style="text-align: center;"><a href="https://www.optifutura.com/p/educacion-infantil-genially.html"><img border="0" data-original-height="115" data-original-width="600" height="61" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhEjK6rfcvPNqT6hUkwATaAy1ZZHn23zP2BcQwvdjf7EDjq2z-nRRsHZ8OryS8Hl5eQhKAYpHUr1wOMIflxKMwe2flxmt4YxMkc2HKlUhL-f-m3a2-rg528Go6_QcRWgFHJdwVZSZzs4xVoZjU7gNh6-7dYBKQ5X94w8jZntPfyMLy8cmg0qqTaJc1qXSSG/w320-h61/Infantil%20Titulo.png" width="320" /></a></div><div style="text-align: center;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 16px; text-align: justify;"><a href="https://www.optifutura.com/p/educacion-infantil-genially.html">Volver</a></span></div><p></p>Optifuturahttp://www.blogger.com/profile/16604351338220294545noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2817173539317418138.post-32640940458925075922024-02-27T07:09:00.003+01:002024-02-27T07:09:21.015+01:00La psicopatología en la Edad Media [Psicopatología]<p style="text-align: center;"><img border="0" data-original-height="450" data-original-width="650" height="278" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhm7dIEZooI4LEBqQAqu8c7J6BFT7W8zdkzZPUV6ArxcaMYRHGoJJsHNZtPNU9OJgd2xvIBM3RCjY_VRAHgEuaC-hF6lVB6CWpbK5RMnkF-WVlX2bw2YU3sY4ZmASnOW5SlK1eTUMU7D_wyXwaGw9NMO_wwBsB1pTVxttoSOvyNhEDoBsArOezNlCCqoRlD/w400-h278/Psicopat%20Edad%20Media%20Entrada.png" width="400" /></p><p style="text-align: center;"></p><div style="text-align: justify;"><span face=""Arial","sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin;">Continuamos avanzando en las civilizaciones
históricas de la <b><span style="color: #2b00fe;">Psicopatología</span></b>. Tras ver la influencia de Roma, se aborda la etapa
de la Edad Media en un nuevo contenido relacionado con la <b><a href="https://www.optifutura.com/p/historia-de-la-psicopatologia.html" target="_blank"><span style="color: #ff00fe;">historia de la psicopatología</span></a></b>.</span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, sans-serif"><br /></span><span face=""Arial","sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin;"><span><a name='more'></a><center><script async="" crossorigin="anonymous" src="https://pagead2.googlesyndication.com/pagead/js/adsbygoogle.js?client=ca-pub-3265933795126318"></script>
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</script><center></center></center></span></span></div><div style="text-align: justify;"><b><span face=""Arial","sans-serif"" style="color: red; font-size: 14pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><br /></span></b></div><div style="text-align: justify;"><b><span face=""Arial","sans-serif"" style="color: red; font-size: 14pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">La psicopatología en la Edad Media [Psicopatología]</span></b></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;">La </span><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Edad Media</span></b><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;"> abarca desde la caída del
Imperio romano por los bárbaros en el año 476 hasta la caída del Imperio bizantino
en 1453, y se caracteriza por una serie de guerras, epidemias y la represión
religiosa. Además, se intenta reivindicar las aportaciones científicas
mostrando interés por las psicopatologías, pese a ser una época oscura para la evolución
científica.</span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;">Existe marcada </span><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0; font-size: 12pt; line-height: 115%;">dualidad sobre trastornos mentales</span></b><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;">: naturalista frente místico-religioso, destacando el
segundo con fuerza bajo ideología cristiana y considerando la enfermedad mental
como una interpretación demonológica. Las ideas de la iglesia no se debían
discutir ni dudar ya que eran dogmas de fe, venían de Dios, estando reñidas con
la razón.</span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;">La fe relegaba los saberes filosóficos
anteriores como los científicos, considerando la enfermedad mental como una
posesión demoníaca. Podía ser de </span><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0; font-size: 12pt; line-height: 115%;">dos
formas</span></b><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;">:</span></div><div style="text-align: justify;"><ul><li><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;"><b>Voluntaria</b>: la persona hacía un pacto con el
diablo para obtener poderes sobrenaturales.</span></li><li><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;"><b>Involuntaria</b>: la persona era abandonada por
Dios y la poseía por haber cometido algún pecado.</span></li></ul></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;">Podemos decir que en esta etapa, la </span><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0; font-size: 12pt; line-height: 115%;">locura</span></b><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;"> se
debía a la influencia del maligno y era algo que debía ser tratado en los
monasterios eclesiásticos mediante oraciones, conjuros e incluso utilizando
agua bendita, reliquias y formas de exorcismo. </span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;">El
temor de la gente se acrecentó tras epidemias como la peste y las hambrunas
pensando que determinadas personas estaban maldecidos y eran utilizadas como
ejemplos. Esta incertidumbre y miedo en la vida medieval llevaba a una mística
salvaje y una patología masiva.</span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;">En
lugares como Italia, el </span><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0; font-size: 12pt; line-height: 115%;">tarantismo</span></b><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;"> (o
baile de san Vito en resto de Europa) era conocido como una manifestación de peregrinaje
a la deriva de numerosas personas que desvariaban, saltaban o bailaban.</span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;">Por
otro lado, destacar en esta etapa el tema de la brujería, estableciéndose en
1233 la institución de la </span><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Inquisición</span></b><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;"> por
el </span><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0; font-size: 12pt; line-height: 115%;">papa Gregorio</span></b><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;">, que protegía dogmas cristianos y perseguía
la herejía y brujería entre sus misiones.</span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;">También
destacar en esta etapa a pensadores como </span><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Alberto el Grande </span></b><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;">y </span><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Tomás de Aquino</span></b><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;">, con posición naturalista sobre los
trastornos mentales, considerando que el alma (cuasi-divina) no podía enfermar
y la locura se debía a una enfermedad somática. Ambos prestaron atención a
síntomas cognitivos, por ejemplo a las alucinaciones, y propugnaban
tratamientos relajantes (sueño, baños, etc.) sin descartar otros más violentos.
Además, Tomás de Aquino describiría la manía (ira patológica), psicosis
orgánica (pérdida de memoria) y epilepsia.</span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;">En
esta etapa se destacan los </span><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0; font-size: 12pt; line-height: 115%;">escritos de Arnau de
Vilanova</span></b><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;"> armonizando la teoría de los humores de Galeno con la
demonología, ya que algunos como los calientes eran relacionados con el diablo. Del
mismo modo, se relaciona la teoría galénica con la </span><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0; font-size: 12pt; line-height: 115%;">astrología</span></b><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;">,
considerando Marte como el responsable de la melancolía, relacionando el color
y calor del planeta con la bilis. Igualmente, consideraba determinados versículos
del Evangelio de san Juan tendrían efectos beneficiosos sobre el insomnio. </span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;">Tras
esto, ¿qué postura tendría el mundo árabe en esta etapa? En próximas entradas
veremos en papel del mismo en el mundo de la psicopatología.</span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><img border="0" data-original-height="450" data-original-width="650" height="278" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEitZiLOGQi6XCw2r2cN8k4JTVkZ2E8yblNT-6ljWcoU_xfamsqsoQ8lucEgSGjFu4Bgf42eWTaiND8NvYCZCxgSCn5eHR9WPLOb5iz678Yw18GkliBFSRiGIcdiKZlG39T1-Mzi0OHFOGkFft2rG7slYGwIHrMZbQcPhQ2wC59rXLCNWaCVpG479bsjFpRx/w400-h278/Psicopat%20Edad%20Media%20Imagen.png" width="400" /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 16px; text-align: justify;">Imagen. Santo Tomás de Aquino. </span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br /></div></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;"><script async="" crossorigin="anonymous" src="https://pagead2.googlesyndication.com/pagead/js/adsbygoogle.js?client=ca-pub-3265933795126318"></script>
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buenas optifuturos! En la siguiente entrada traemos una <b><a href="https://www.optifutura.com/p/apps-y-recursos-google-tutoriales.html" target="_blank"><span style="color: #ff00fe;">aplicación de Google</span></a></b> con un vídeo-tutorial para
enseñaros a utilizar Google Chat, una app fundamental para la mensajería instantánea
con el alumnado y las familias. ¡Comenzamos!</span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, sans-serif"><br /></span><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 107%;"><span><a name='more'></a><center><script async="" crossorigin="anonymous" src="https://pagead2.googlesyndication.com/pagead/js/adsbygoogle.js?client=ca-pub-3265933795126318"></script>
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pasos y uso de Google Chat [Tutoriales]</span></b></div><div style="text-align: justify;"><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0;"><br /></span></b></div><div style="text-align: justify;"><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0;">¿Qué
es?</span></b><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;"> Un
programa de mensajería instantánea que se puede acceder vía PC con registro de
cuenta de google o mediante App de móvil por descargar en Play Store. </span><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;"> </span></div><div style="text-align: justify;"><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0;"><br /></span></b></div><div style="text-align: justify;"><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0;">Icono desde navegador:</span></b></div><div style="text-align: justify;"><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0;"><br /></span></b></div><div style="text-align: justify;"><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><img border="0" data-original-height="692" data-original-width="1600" height="173" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEind_eZM3pGyJ7lvdZY5VLTomohnecJSEJSQCPvqqjc4WL6-SFNb23HxBJbaNkts83x8v0s9QqiVPiwbsakVn_59nf0cXX-r_BLoIhAGUi1LizDYyAzZ0QSXVJPkYir82V00w2Sx1qyapKaaKRt5FGk0gk0DLGkA0mIjFpgbx4qBjRqr3EOg-nRyY6639Pd/w400-h173/Imagen%201.jpg" width="400" /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><span style="font-weight: 400; text-align: justify;">Imagen 1. Icono de Google Chat. </span></div><br /></b></div><div style="text-align: justify;"><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0;">Cómo se utiliza:</span></b><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;"> Pulsa en iniciar un chat
y escribe el correo electrónico de la persona con quien te quieras comunicar.</span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><img border="0" data-original-height="738" data-original-width="1592" height="185" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjveRoYS4YvM0Jx73anzLPFT_j2SOT9xuvVm0_2w4sSvRtWxN52R3iiWky8_haEwDPixYux-a-tFhOf9-aFQptt2KkXvfnJ37Pl1LAGJEvOHQzL14_BPBvD3Ii0eWKVyDVYHGXPRrtnJIuyPoaPIsBx5fhidyGlGtnM3U6AKaH_lV9FaDwmAHL9RLjGH9rJ/w400-h185/Imagen%202.jpg" width="400" /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 16px; text-align: justify;">Imagen 2. Pantalla de inicio de Google Chat desde navegador. </span></div><br /></div><div style="text-align: justify;"><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0;">Vídeo-Tutorial explicativo de App:</span></b></div><div style="text-align: justify;"><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0;"><br /></span></b></div><div style="text-align: center;"><iframe frameborder="0" height="270" src="https://youtube.com/embed/-278oTq0RJo?si=h61Pf5f44mGK9I4C" width="480"></iframe></div><div style="text-align: justify;"><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0;"><br /></span></b></div><div style="text-align: justify;"><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0;"><script async="" crossorigin="anonymous" src="https://pagead2.googlesyndication.com/pagead/js/adsbygoogle.js?client=ca-pub-3265933795126318"></script>
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</script></span></b></div><div style="text-align: justify;"><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0;"><br /></span></b></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 16px;">Puedes volver a la página de <b><span style="color: #2b00fe;">programas de Google</span></b>, una sección ubicada dentro de nuestros <b><span style="color: red;">tutoriales</span></b>, en el siguiente enlace: </span></div><div style="text-align: center;"><a href="https://www.optifutura.com/p/apps-y-recursos-google-tutoriales.html"><img border="0" data-original-height="115" data-original-width="600" height="61" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiZMl8JZLC6py6fiJk_4bnE0ee8WQyOnl2jre4g_nPEVhcPk3Ke8KGLYq-hPE6rMuIj984D1zXF9yzMbbon7ohpbrERcg5tqSKsYJWppHoVKBrRKW7GL2TIxF5buFwczUHyPM2ixT5x-FbFbkMeHIFrR7D3q_qBE0B1UloLFvKYRoqkpFtdLw0dTNw_8sMU/w320-h61/Google%20Titulo.png" width="320" /></a></div><div style="text-align: center;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 16px; text-align: justify;"><a href="https://www.optifutura.com/p/apps-y-recursos-google-tutoriales.html">Volver</a> </span></div><p></p>Optifuturahttp://www.blogger.com/profile/16604351338220294545noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2817173539317418138.post-32591670012641750182024-02-26T06:45:00.004+01:002024-02-26T06:45:35.844+01:00La hipótesis en el ámbito experimental [Bases conceptuales]<p style="text-align: center;"></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><img border="0" data-original-height="450" data-original-width="650" height="278" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjV341PSGfQKEXMKYOhz0Xyb8WBEtgchG7B3gs-GNkfDzmMIygOrs7mFlf_rDA9uCbkhEQnmwe5sMsFGjXlpp65NwHaG2MOD_2UmxlGhrAQC2qfoUY6EDZ6BaNg55ARFpBngXzNMVYTUOVhnEvnBIr-Wjd5L4cRuvizC6Q8Eb35Oc-yggWJ2U7rUclDaMn5/w400-h278/Hipotesis%20Entrada.png" width="400" /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><span face=""Arial","sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 107%; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;">En nuestra sección de <b><span style="color: #2b00fe;">Bases conceptuales de la Actividad Física,
la salud y el rendimiento</span> </b>estábamos<b> </b>abordando
<b><a href="https://www.optifutura.com/p/el-problema-y-la-hipotesis-de.html" target="_blank"><span style="color: #ff00fe;">el problema y la hipótesis de investigación</span></a></b>, pero ¿qué es la hipótesis? Llegó
el momento de tratarla en la siguiente entrada.</span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><span face="Arial, sans-serif"><br /></span><span face=""Arial","sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 107%; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;"><span><a name='more'></a><center><script async="" crossorigin="anonymous" src="https://pagead2.googlesyndication.com/pagead/js/adsbygoogle.js?client=ca-pub-3265933795126318"></script>
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</script><center></center></center></span></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><b><span face=""Arial","sans-serif"" style="color: red; font-size: 14pt; line-height: 107%;"><br /></span></b></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><b><span face=""Arial","sans-serif"" style="color: red; font-size: 14pt; line-height: 107%;">La hipótesis en el ámbito experimental [Bases conceptuales]</span></b></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;"><br /></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;">La </span><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0;">hipótesis</span></b><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;"> ha tenido múltiples definiciones:</span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><ul><li><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;">Como solución tentativa al problema (Mc
Guigan).</span></li><li><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;">Con la hipótesis se mantiene la conexión
entre el contexto teórico y la acción concreta que verifique este (Kimmel).</span></li><li><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;">Cuando no tratas de probar una hipótesis tu
vida está llena de sorpresas y trabajas con los ojos más abiertos a todo lo que
ocurre (Castro).</span></li><li><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;">Forma de adivinanza más o menos inútil
(Sidman). </span><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;"> </span></li></ul></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;">En el </span><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0;">ámbito experimental</span></b><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;"> se considera como una
formulación de una relación potencial entre al menos dos variables: la
independiente (factor que se manipula) y la dependiente (conducta que se
estudia).</span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;"><br /></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;">Es una solución o tentativa al problema que
ha dado lugar a la investigación, debiendo estar expresado de la forma más concreta
posible tanto su enunciado como los resultados que se esperan encontrar en la
misma junto a la relación que se piensa que existe entre las variables
independientes y dependientes.</span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;"><br /></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;">Podemos decir que la hipótesis es el
resultado anticipado de un estudio o experimento, la explicación o solución
tentativa al problema en forma de afirmación.</span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;"><br /></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;">En próximas entradas seguiremos abordando la
hipótesis: sus tipos, criterios para su elección y la hipótesis nula.</span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;"><br /></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><img border="0" data-original-height="450" data-original-width="650" height="278" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh2Lx1ENLlsd5QcPGulHLvXCsYTHfFCStwdKmOY4z75t1aFQfrXQYLFoP9FLaO45aWZyVipdGwmDReBxdRfEJQGCN_IDYD4mPJpmGYK6l6UrKR4T-pvHF9BuqD1IO-p6CSWJ_6URKxXabzr5EOa0cgE_thfmn3bsmNJXZIXlYH7Ns8bUkFb75W6gNpXd8CI/w400-h278/Hipotesis%20Imagen.png" width="400" /></div><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;"><script async="" crossorigin="anonymous" src="https://pagead2.googlesyndication.com/pagead/js/adsbygoogle.js?client=ca-pub-3265933795126318"></script>
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</script></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;"><br /></span></div><p></p><div style="text-align: justify;"><span style="font-size: medium;"><span style="font-family: arial;">Puedes volver a la sección de <b><span style="color: #2b00fe;">El problema y la hipótesis en investigación </span></b>correspondiente a la asignatura de </span><b style="font-family: arial;"><span face=""arial" , "sans-serif"" style="line-height: 19.9733px;"><span><span face=""arial" , sans-serif" style="color: red;">Bases Conceptuales de la AF, la Salud y el Rendimiento </span></span></span></b><span style="font-family: arial;">en el siguiente enlace: </span></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><div><div style="text-align: center;"><span style="font-family: arial; font-size: large;"><a href="https://www.optifutura.com/p/el-problema-y-la-hipotesis-de.html"><img border="0" data-original-height="115" data-original-width="600" height="61" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgFv5u6M2HYJZUMOAYxSuV-Cuh3u6vb0-acN0PqLdOkgR_wVWXpdE-EV4YGVm1tYJYpEf_lpFYggBSz8X3hEjpbVAM_-VvMOJ_Q6TVgbGAIJCM9SGikKH_UholzFpjX6so65II6_2TKsCwjl-JzAhU15XzH_3vP6WQpFOHkLqZxus0HWXsi68f1uSwDhFSV/w320-h61/Problema%20Hip%C3%B3tesis%20Titulo.png" style="font-family: "Times New Roman"; font-size: medium;" width="320" /></a></span></div><div style="text-align: center;"><span style="font-family: arial; font-size: large; text-align: justify;"><a href="https://www.optifutura.com/p/el-problema-y-la-hipotesis-de.html">Volver</a></span></div></div></div>Optifuturahttp://www.blogger.com/profile/16604351338220294545noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2817173539317418138.post-71367442316943254052024-02-25T07:27:00.002+01:002024-02-25T07:29:00.142+01:00Cuestionario de percepción del clima motivacional en el deporte-2 [Integración de variables comportamentales en el Entrenamiento y el Rendimiento deportivo]<p style="text-align: center;"><img border="0" data-original-height="450" data-original-width="650" height="278" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi-8gFqgkHgkd0AIvGcb1aRCVYRUaREYQmvM7o9C1e-rKBYgKXRoyD8-aQNM6NfebPcc3lZDRWf9SEGijVF341TWNiPRGKhPOtXNl2bhSGy28qMexpU9UdVowCO0rK9dFxm2B6C9ZrwVCnQw-0QVlH8TtC4kWfAneuK1BoaBEQ_pvRFTk2h2IVeytx9Zie8/w400-h278/PMCSQ-2%20Entrada.png" width="400" /></p><p style="text-align: center;"></p><div style="text-align: justify;"><span face=""Arial","sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 107%; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;">¿Sabías que podemos
medir el nivel de motivación de nuestros jugadores de modo individual como
colectivo? En la siguiente entrada centrada en <b><a href="http://www.optifutura.com/p/el-proceso-del-rendimiento-deportivo.html" target="_blank"><span style="color: #ff00fe;">el proceso de entrenamiento</span></a></b>
perteneciente a la sección de <b><span style="color: #2b00fe;">Integración de variables comportamentales</span></b> veremos
un cuestionario muy útil para conocer cómo se encuentran nuestros futbolistas
en un determinado momento de la temporada.</span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, sans-serif"><br /></span><span face=""Arial","sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 107%; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;"><span><a name='more'></a><center><script async="" crossorigin="anonymous" src="https://pagead2.googlesyndication.com/pagead/js/adsbygoogle.js?client=ca-pub-3265933795126318"></script>
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</script><center></center></center></span></span></div><div style="text-align: justify;"><b><span face=""Arial","sans-serif"" style="color: red; font-size: 14pt; line-height: 107%;"><br /></span></b></div><div style="text-align: justify;"><b><span face=""Arial","sans-serif"" style="color: red; font-size: 14pt; line-height: 107%;">Cuestionario de percepción del clima motivacional en el deporte-2 [Integración
de variables comportamentales en el Entrenamiento y el Rendimiento deportivo]</span></b></div><div style="text-align: justify;"><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0; font-size: 12pt; line-height: 115%;"><br /></span></b></div><div style="text-align: justify;"><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Nombre del instrumento:</span></b><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;"> Cuestionario de percepción
del clima motivacional en el deporte-2 (PMCSQ-2)</span></div><div style="text-align: justify;"><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0; font-size: 12pt; line-height: 115%;"><br /></span></b></div><div style="text-align: justify;"><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Para qué sirve:</span></b><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;"> Mide el clima motivacional
del deportista para ver si se dirige al ego (rivalidad intra-grupo, castigo por
errores y reconocimiento desigual) y clima tarea del deportista (aprendizaje
cooperativo, esfuerzo/mejora, reconocimiento de la importancia en grupo).</span></div><div style="text-align: justify;"><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0; font-size: 12pt; line-height: 115%;"><br /></span></b></div><div style="text-align: justify;"><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Número de ítems:</span></b><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;"> 33 con valores de 1-5 de
escala Likert (totalmente en desacuerdo, algo en desacuerdo, neutro, algo de
acuerdo y totalmente de acuerdo).</span></div><div style="text-align: justify;"><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0; font-size: 12pt; line-height: 115%;"><br /></span></b></div><div style="text-align: justify;"><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Ejemplo:</span></b></div><div style="text-align: justify;"><ul><li><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 115%;">Clima
ego:</span></b><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;">
“El entrenador se enfada si cometemos algún error”.</span></li><li><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 115%;">Clima
tarea:</span></b><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;"> “El entrenador nos anima para que nos ayudemos para
aprender”.</span></li></ul></div><div style="text-align: justify;"><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Descarga cuestionario: </span></b><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;"><b><a href="http://gicom.umh.es/escalas/PMCSQ-2.pdf" target="_blank"><span style="color: #ff00fe;">http://gicom.umh.es/escalas/PMCSQ-2.pdf</span></a></b></span></div><div style="text-align: justify;"><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0; font-size: 12pt; line-height: 115%;"><br /></span></b></div><div style="text-align: justify;"><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Información sobre el mismo: </span></b></div><div style="text-align: justify;"><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #ff00fe; font-size: 12pt; line-height: 115%;"><a href="https://dialnet.uniroja.es/descarga/articulo/4648017.pdf" target="_blank">https://dialnet.uniroja.es/descarga/articulo/4648017.pdf</a></span></b></div><div style="text-align: justify;"><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0; font-size: 12pt; line-height: 115%;"><br /></span></b></div><div style="text-align: justify;"><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Bibliografía: </span></b><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;">Galván J.F., López-Valle J.M., Pérez J.A., Tristán
J.L. y Medina R.L. (2013). Clima motivacional en deportes individuales y de
conjunto en atletas jóvenes mexicanos. Revista Iberoamericana de Psicología del
ejercicio y el deporte, vol.8, 2, 393-410.</span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><img border="0" data-original-height="450" data-original-width="650" height="278" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhRL4vU8RIgf_Nym-_uWBEV5664i-QTlQt7MmR1P64cL_Tbvd1mXX7p0zq3Xgfbm2d-XxnI-gMGSLJ2Q6KF3pIXHa3oDxhBnus20xUXhyT5hPIlS7kEMexA47uH78kuo9nlzJWfcEk6hMG2WdbG3sm0naWML6D8JeIkkJ_jeJ0oBpSQ81hUp96T0EDYS70s/w400-h278/PMCSQ-2%20Imagen.png" width="400" /></div><br /></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;"><script async="" crossorigin="anonymous" src="https://pagead2.googlesyndication.com/pagead/js/adsbygoogle.js?client=ca-pub-3265933795126318"></script>
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</script></span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;"><br /></span></div><p></p><div style="font-family: arial; font-size: large; text-align: justify;"><span face=""Arial","sans-serif"" style="line-height: 17.12px; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;">Puedes volver a la sección sobre <b><span style="color: #2b00fe;">El proceso del Rendimiento Deportivo </span></b>correspondiente a la asignatura de <b><span style="color: red;">Integración de Variables Comportamentales en el Entrenamiento y Rendimiento deportivo</span></b> en el siguiente enlace: </span></div><div style="text-align: justify;"><div><div><div style="font-family: arial; font-size: large;"><div><div><span face="Arial, "sans-serif"" style="line-height: 17.12px;"><div><div><span face="Arial, sans-serif" style="line-height: 17.12px;"><div style="text-align: center;"><span face=""Arial","sans-serif"" style="line-height: 17.12px; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;"><span style="line-height: 17.12px;"><a href="http://www.optifutura.com/p/el-proceso-del-rendimiento-deportivo.html"><img border="0" data-original-height="115" data-original-width="600" height="61" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgfsviUFonxnoG36GaKsbvyOMnDCm5B_4KwatT6s8hPZhg8yeLusGuoYT4PrcA9z0mSw4LvZMkI6-ZJDVI5tCqFKJyBJ5Id5KiGTiiWHFpDbiLiyoTM-Rs_oI4Mu02z5mSNZAcxWpa40iy0/w320-h61/Rendimiento+Deportivo+Titulo.png" width="320" /></a></span></span></div><div style="text-align: center;"><span face=""Arial","sans-serif"" style="line-height: 17.12px; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;"><a href="http://www.optifutura.com/p/el-proceso-del-rendimiento-deportivo.html">Volver</a></span></div></span></div></div></span></div></div></div></div></div></div>Optifuturahttp://www.blogger.com/profile/16604351338220294545noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2817173539317418138.post-34291748835424612552024-02-24T20:49:00.005+01:002024-02-24T20:49:33.616+01:00Indicadores y modificadores del sistema Bliss [SAAC]<p style="text-align: center;"><img border="0" data-original-height="450" data-original-width="650" height="278" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjRvlCD7KQZ5x6MPKZ4YtEiBjfXGriYJS0HyVi61r16B5pXEAZzgHSSK1AHdpcdF4H4z4EmWkn-RWaB0Q3WnzSlDiWz4xD5wdEYnZwkwU2kiAxKeDcGdiyAqZDATJuSJiNJiJcbRbTR7XDemb6v0FXglJXk7rf7jbuE5vRMgJl_0uAhth7vAAADnGbeYsTJ/w400-h278/IndicadoresModificadores%20Bliss%20Entrada.png" width="400" /></p><p style="text-align: center;"></p><div style="text-align: justify;"><span face=""Arial","sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 107%; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;">Volvemos con el <b><span style="color: #2b00fe;">Sistema
Alternativo y Aumentativo de la Comunicación (SAAC)</span></b> perteneciente a
nuestra de <b><span style="color: red;">Mención de Audición y Lenguaje</span></b>, concretamente se abordará el <b><a href="https://www.optifutura.com/p/sistema-bliss-saac.html" target="_blank"><span style="color: #ff00fe;">sistema Bliss</span></a></b>. Hoy veremos los indicadores y modificadores utilizados en este sistema.</span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, sans-serif"><br /></span><span face=""Arial","sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 107%; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;"><span><a name='more'></a><center><script async="" crossorigin="anonymous" src="https://pagead2.googlesyndication.com/pagead/js/adsbygoogle.js?client=ca-pub-3265933795126318"></script>
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<center></center></center></span></span></div><div style="text-align: justify;"><b><span face=""Arial","sans-serif"" style="color: red; font-size: 14pt; line-height: 107%;"><br /></span></b></div><div style="text-align: justify;"><b><span face=""Arial","sans-serif"" style="color: red; font-size: 14pt; line-height: 107%;">Indicadores y
modificadores del sistema Bliss [SAAC]</span></b></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;">El </span><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #0070c0; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">sistema Bliss</span></b><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;"> es muy diferente del <b><a href="http://www.optifutura.com/p/sistemas-alternativos-y-aumentativos-de.html" target="_blank"><span style="color: #ff00fe;">sistema SPC</span></a></b>. Tras ver los síntomas del sistema Bliss, otra
peculiaridad y posible combinación es que se puede transformar su significado o
concretarlo en función del uso de indicadores y modificadores.</span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;">Los </span><b style="font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #2b00fe;">indicadores</span></b><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;">
se refieren a aquellos símbolos que modifican el significado, hacen que podamos
indicar la conjugación de los verbos, si es un atributo o se refiere a un
objeto.</span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, "sans-serif"" style="font-size: 12pt;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, sans-serif" style="font-family: arial; font-size: medium;">Cada uno de estos es representado por los siguientes símbolos específicos, ubicados encima del símbolo que se quiere modificar: </span></div><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, sans-serif"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><img border="0" data-original-height="100" data-original-width="600" height="86" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhcD3hSEmi4DT80nV5KWoahEWSpDrhqFlv8dc6tdftPTrOAqTW1jJS7CYuUchppGbFvBuWEv5XfQfBjiaUSm9OqjxsVvbJK1fLyN-gJJWVeXi2DDOhxPIeCe1Sra7yQGJoHv1RnD-1TfyerJcLMZqywkY5TrJuOOHRRn_lKIU173Wu98anTAtMJ4B2Y-koU/w523-h86/IndicadoresModificadores%20Bliss%20Tabla.png" width="523" /></div></div><p></p><div style="text-align: justify;"><span face="Arial, sans-serif" style="font-family: arial; font-size: medium;">Los <span style="color: #2b00fe;"><b>modificadores </b></span>se refieren a aquellos símbolos que concretizan o aumentan el símbolo al que acompañan. Se utiliza para concretar el significado del símbolo. Nos encontramos los siguientes modificadores:</span></div><div style="text-align: justify;"><div><ul><li><span face="Arial, sans-serif" style="font-family: arial; font-size: medium;"><b>De cantidad:</b> x (o también xx). Representa una agrupación de un conjunto de esos símbolos. Por ejemplo, si se añade al símbolo de árbol, representaría un boque. </span></li><li><span face="Arial, sans-serif" style="font-family: arial; font-size: medium;"><b>Parte de: </b>÷. Representa parte del símbolo al que acompaña. Por ejemplo, si se añade al símbolo de un libro, representaría páginas del mismo. </span></li><li><span face="Arial, sans-serif" style="font-family: arial; font-size: medium;"><b>Intensidad:</b> !. Representa el aumento de la intensidad del símbolo que representa. Por ejemplo, si se añade al símbolo de hablar, se intensifica a gritar. </span></li></ul></div><div><span face="Arial, sans-serif" style="font-family: arial; font-size: medium;">El <b><span style="color: #2b00fe;">modificador </span></b>se ubica a los lados del símbolo al que hacen referencia. Existen muchos más modificadores. Es interesante saber diferenciar entre modificadores e indicadores y a qué referencian cada uno. </span></div><div><span face="Arial, sans-serif"><br /></span></div><div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><img border="0" data-original-height="450" data-original-width="650" height="278" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgitHrOuNQI9DehNeU7adr5m0aNVrHuJfNHXWi48GYc2XmPVNDoJaf_WL1uw7-XGs48FkrGKxNRQ8BwtudJXOEqw8jQm36FLh73GuNOIl40X9F7P-oHym-eePdSFo47c5LqhoLzMPBMS-RNdrJJ6QVkTmHcPU542ZTTh4xFN-nI8lHdnvhjarJgc2lruydT/w400-h278/IndicadoresModificadores%20Bliss%20Imagen.png" width="400" /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><span face="Arial, sans-serif" style="text-align: justify;">Imagen. Persona utilizando sistema Bliss. Autoría Logopedia y más.</span></div><br /></div><div><span face="Arial, sans-serif" style="font-family: arial; font-size: medium;"><b>Bibliografía:</b></span></div><div><ul><li><span face="Arial, sans-serif" style="font-family: arial; font-size: medium;">Olivares, R.M., Simón, J., Esteva, M.J. y Gómez, M. (2004). Pautas básicas y sistemas alternativos de comunicación. Barcelona: Altamar. </span></li><li><span face="Arial, sans-serif" style="font-family: arial; font-size: medium;">Torres, S. (2001). Sistemas alternativos de comunicación. Manual de comunicación aumentativa y alternativa: sistemas y estrategias. Madrid: Ediciones Aljibe. </span></li><li><span face="Arial, sans-serif" style="font-family: arial; font-size: medium;">Sotillo, M. (2003). Sistemas alternativos de comunicación. Madrid: Trotta.</span></li></ul><div><span face="Arial, sans-serif"><script async="" crossorigin="anonymous" src="https://pagead2.googlesyndication.com/pagead/js/adsbygoogle.js?client=ca-pub-3265933795126318"></script>
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