Comenzamos una nueva
sección de Educación
Física centrada en el currículo y más concretamente en los Contenidos, Criterios de Evaluación y Estándares de Aprendizaje Evaluables, pero ¿sabes qué
son cada uno de estos elementos y para qué sirven? En esta entrada vamos a ver
uno de los mismos: los criterios de evaluación.
¿Qué son los Criterios de Evaluación? ¿Cuántos hay? [Educación
Física]
Siguiendo
el Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el
currículo básico de la Educación Primaria, define en su artículo2.
Definiciones a los criterios de evaluación como “el referente específico para
evaluar el aprendizaje del alumnado. Describen aquello que se quiere valorar y
que el alumnado debe lograr, tanto en conocimientos como en competencias;
responden a lo que se pretende conseguir en cada asignatura”.
Si
nos vamos al área de Educación Física, encontramos en este Real Decreto trece
criterios de evaluación, los cuales pueden sufrir alguna variación
según los Decretos de cada Comunidad Autónoma en su formulación o incluso
pueden aparecer alguno nuevo. En el Real Decreto aparecen los siguientes
criterios:
1.
Resolver situaciones motrices con diversidad de estímulos y condicionantes
espacio-temporales, seleccionando y combinando las habilidades motrices básicas
y adaptándolas a las condiciones establecidas de forma eficaz.
2.
Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento, de forma estética
y creativa, comunicando sensaciones, emociones e ideas.
3.
Resolver retos tácticos elementales propios del juego y de actividades físicas,
con o sin oposición, aplicando principios y reglas para resolver las
situaciones motrices, actuando de forma individual, coordinada y cooperativa y
desempeñando las diferentes funciones implícitas en juegos y actividades.
4.
Relacionar los conceptos específicos de educación física y los introducidos en
otras áreas con la práctica de actividades físico deportivas y artístico
expresivas.
5.
Reconocer los efectos del ejercicio físico, la higiene, la alimentación y los
hábitos posturales sobre la salud y el bienestar, manifestando una actitud
responsable hacia uno mismo.
6.
Mejorar el nivel de sus capacidades físicas, regulando y dosificando la
intensidad y duración del esfuerzo, teniendo en cuenta sus posibilidades y su
relación con la salud.
7.
Valorar, aceptar y respetar la propia realidad corporal y la de los demás,
mostrando una actitud reflexiva y crítica.
8.
Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y
artísticas.
9.
Opinar coherentemente con actitud crítica tanto desde la perspectiva de
participante como de espectador, ante las posibles situaciones conflictivas
surgidas, participando en debates, y aceptando las opiniones de los demás.
10.
Manifestar respeto hacia el entorno y el medio natural en los juegos y
actividades al aire libre, identificando y realizando acciones concretas
dirigidas a su preservación.
11.
Identificar e interiorizar la importancia de la prevención, la recuperación y
las medidas de seguridad en la realización de la práctica de la actividad
física.
12.
Extraer y elaborar información relacionada con temas de interés en la etapa, y
compartirla, utilizando fuentes de información determinadas y haciendo uso de
las tecnologías de la información y la comunicación como recurso de apoyo al
área.
13.
Demostrar un comportamiento personal y social responsable, respetándose a sí
mismo y a los otros en las actividades físicas y en los juegos, aceptando las
normas y reglas establecidas y actuando con interés e iniciativa individual y
trabajo en equipo.
Para lograr estos criterios de evaluación los maestros
nos apoyamos en los Estándares de Aprendizaje Evaluables, los cuales, los
veremos en siguientes entradas.
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