Los modelos socio-cognitivos [Diferencias individuales y personalidad]

En la siguiente entrada de Diferencias individuales y personalidad vamos a conocer los marcos teóricos que asocian el desarrollo de la personalidad con el aprendizaje social y la influencia del entorno de modo introductorio. Para ello vamos a tratar los modelos socio-cognitivos.

Los modelos socio-cognitivos [Diferencias individuales y personalidad]

Existen una serie de autores que han definido la personalidad basándose en teorías socio-cognitivas. Para ello tienen en cuenta una serie de consideraciones:

• El ser humano se considera un ser activo en el proceso de aprendizaje.
• Muestran interés en cómo aprendemos en base a la interacción social.
• Son partidarios del conductismo, pero más “abiertos”, ya que consideran la cognición en el desarrollo humano.
• Tienen en cuenta el entorno, el funcionamiento interpersonal.

Este modelo socio-cognitivo tiene como principales representantes a Rotter y Bandura, quiénes coinciden en los siguientes aspectos:

• El ser humano es ser activo, debido a que en él existen procesos mentales.
• El ser humano está formado por elementos cognitivos (expectativas, esquemas, percepciones, autoeficacia o pensamiento) y es fuente de actividad. Por ello que es importante el estudio de las interacciones de este organismo psicológico y el ambiente.
• La base biológica del comportamiento humano no recibe gran importancia.
• Consideran la psicología como una ciencia profesional y seria que permiten obtener resultados que ayudan a aliviar o eliminar problemas de las personas.
• Rotter estudia el control interno para promover al ser humano como persona independiente de las influencias y presiones ambientales. Por otro lado, Bandura estudia los fenómenos del aprendizaje de las conductas agresivas.
• Ambos aplican la metodología científica a la resolución de problemas del ser humano.
• Estudian el proceso de socialización presente en el desarrollo del ser humano y los agentes de socialización involucrados en él que determinan nuestra conducta.
• Distinguen varios principios de aprendizaje como el aprendizaje basado en reglas, el auto refuerzo, la generalización semántica (asociar emociones a palabras), el refuerzo social (por ejemplo, halagos) y refuerzo vicario.

Bandura y Rotter se centraron en estudiar el desarrollo de la personalidad en la etapa de la niñez, sin basarse en la “parte estable” de la persona, como Cattell y Eysenck, sino que imaginan al ser humano como un organismo que puede modificar su forma de ser a lo largo de su vida.

Imagen. Bandura (izquierda) y Rotter (derecha). 

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