En la gestión de la Educación Física, es
importante utilizar una terminología precisa que permita comprender
adecuadamente cómo se organiza y desarrolla el proceso de
enseñanza-aprendizaje. Aunque los términos clase, sesión y lección aparecen con
frecuencia como sinónimos en la literatura especializada, cada uno presenta
matices que permiten diferenciarlos según el aspecto didáctico al que hacen
referencia. En la siguiente entrada se abordará este aspecto en la sección de Didáctica de la Educación Física.
La terminología en la gestión de la clase de Educación Física [Didáctica
de la Educación Física] [Magisterio de Educación Física]
El término clase puede entenderse desde una
doble perspectiva. Por un lado, hace referencia a la asignatura o materia
curricular, como ocurre cuando hablamos de la clase de Educación Física. Por
otro, alude al grupo de alumnos y alumnas con el que trabaja el docente, es
decir, al conjunto de discentes que comparten un mismo proceso educativo.
Asimismo, puede utilizarse para referirse a la situación de enseñanza que se
desarrolla con dicho grupo. Por tanto, se trata de un término amplio que permite abordar tanto la materia como el
grupo y el contexto general en el que tiene lugar la intervención docente.
Por su parte, el término sesión hace referencia
principalmente a la dimensión temporal y
organizativa de la enseñanza. Se trata del periodo disponible para
desarrollar las actividades previstas, dentro de una secuencia de
intervenciones que conforman una unidad didáctica. Así, una unidad
didáctica puede estar compuesta por varias sesiones, distribuidas a lo largo del tiempo en función de los
objetivos de aprendizaje y de la planificación docente. En Educación
Física, la sesión constituye, por tanto, una referencia fundamental para
organizar los contenidos, las actividades y los tiempos de práctica, teniendo
en cuenta las características del alumnado y los recursos disponibles.
En cambio, el término lección se relaciona
especialmente con el contenido y el sentido pedagógico de la enseñanza. Hace
referencia a la situación de
enseñanza-aprendizaje en la que intervienen el profesor o la profesora y el
alumnado, en torno a unos contenidos que se pretende enseñar y aprender. Desde
esta perspectiva, la lección pone el énfasis en el proceso didáctico, es decir,
en las interacciones que se producen entre el docente, los discentes y los
aprendizajes que se desarrollan.
Aunque estas tres denominaciones están
estrechamente relacionadas y su uso puede variar según el contexto y
la tradición pedagógica, distinguir sus matices permite analizar con mayor
precisión la práctica docente. De este modo, mientras que clase ofrece una
visión general de la materia, el grupo o la situación educativa, sesión destaca
la organización temporal y lección pone el foco en el proceso de
enseñanza-aprendizaje y en los contenidos que lo articulan.
En definitiva, diferenciar los términos clase, sesión
y lección contribuye a utilizar un lenguaje didáctico más preciso en la gestión
de la Educación Física. Aunque pueden emplearse como sinónimos en
determinados contextos, cada uno permite destacar una dimensión diferente de la
intervención educativa: la clase, como marco general de la enseñanza; la
sesión, como unidad temporal y organizativa; y la lección, como proceso
centrado en los contenidos y en el aprendizaje. En este desarrollo se
priorizará el término clase, por considerarse el más adecuado para abordar de
manera global la gestión y organización de la enseñanza en Educación Física.
Imagen. Una maestra gestionando el grupo clase.
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