¿Qué contenidos debemos
valorar en los niños y niñas de 3 a 5 años, es decir, en Educación Infantil? En la
siguiente entrada traemos los Criterios de Evaluación que deben los maestros y
maestras de Infantil valorar para los más peques en la etapa de Infantil.
Criterios de Evaluación para los 3 - 5 años [Normativa] [Educación
Infantil]
Además
de las Leyes y Reales Decreto que regulan el Sistema Educativo a nivel estatal,
nos encontramos que cada Comunidad Autónoma tiene una normativa que regula su sistema
educativo añadiendo nuevos aspectos o modificando aquellos que aparecen a nivel
nacional.
Si nos vamos como ejemplo al Decreto número
254/2008, de 1 de agosto, por el que se establece el currículo del Segundo Ciclo
de la Educación Infantil en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia,
encontramos tres áreas de trabajo para el grupo de 3 años de Educación
Infantil:
Criterios de evaluación
del área Conocimiento de sí mismo y autonomía personal:
1.
Dar muestra de un conocimiento progresivo de su esquema corporal y de un control
creciente de su cuerpo, global y sectorialmente.
2.
Distinguir y diferenciar los dos lados de su cuerpo favoreciendo el proceso de
interiorización de su lateralidad.
3.
Manifestar confianza en sus posibilidades para realizar las tareas
encomendadas.
4.
Reconocer, nombrar y representar las distintas partes del cuerpo y ubicarlas
espacialmente, en su propio cuerpo y en el de los demás.
5.
Distinguir los sentidos e identificar sensaciones a través de ellos.
6.
Respetar y aceptar las características y cualidades de los demás, sin
discriminaciones de ningún tipo.
7.
Participar en juegos, mostrando destrezas motoras y habilidades manipulativas
de carácter fino, y regulando la expresión de sentimientos y emociones hacia sí
mismo y hacia los demás.
8.
Conocer y aceptar las normas que rigen los juegos.
9.
Mostrar actitudes de colaboración y ayuda mutua en situaciones diversas, evitando
adoptar posturas de su misión o de dominio, especialmente entre iguales.
10.
Realizar autónomamente y con iniciativa actividades habituales para satisfacer
necesidades básicas, consolidando progresivamente hábitos de cuidado personal, higiene,
salud y bienestar.
11.
Participar con gusto en actividades que favorecen un aspecto personal cuidado,
un entorno limpio y estéticamente agradable, y por colaborar en la creación de
un ambiente generador de bienestar.
Criterios de evaluación
del área Conocimiento del entorno:
1.
Explorar, identificar y discriminar objetos y elementos del entorno inmediato y
actuar sobre ellos.
2.
Agrupar, clasificar y ordenar elementos y colecciones según semejanzas y
diferencias ostensibles.
3. Establecer
relaciones entre las características o atributos de los objetos y materias
presentes en su entorno (forma, color, tamaño, peso...) y su comportamiento
físico (caer, rodar, resbalar, botar...).
4. Discriminar
y comparar algunas magnitudes y cuantificar colecciones mediante el uso de la
serie numérica.
5. Mostrar
determinadas habilidades lógico matemáticas, como consecuencia del
establecimiento de relaciones cualitativas y cuantitativas entre elementos y
colecciones.
6. Resolver
sencillos problemas matemáticos de su vida cotidiana.
7. Comprender
los números en su doble vertiente cardinal y ordinal, conocer algunos de sus
usos y utilizarlos en situaciones propias de la vida cotidiana.
8. Manejar
nociones básicas espaciales (arriba, abajo; dentro, fuera; cerca, lejos...), temporales
(antes, después, por la mañana, por la tarde...) y de medida (pesa más, es más largo,
está más lleno, es menos ancho, es igual de alto...).
9. Identificar
en elementos del entorno las formas planas y tridimensionales básicas y
reconocer alguna de sus propiedades.
10. Reconocer
algunas monedas y billetes oficiales presentes en su entorno próximo.
11. Valorar
los factores de riesgo en la manipulación de objetos.
12. Dar
muestras de interesarse por el medio natural.
13. Identificar
y nombrar algunos de los componentes del medio natural y establecer relaciones
sencillas de interdependencia.
14. Manifestar
actitudes de cuidado y respeto hacia la naturaleza, y participar en actividades
para conservarla, tomando como referencia los diversos paisajes de la Región de
Murcia.
15. Reconocer
algunas características y funciones generales de los elementos de la
naturaleza, tanto vivos como inertes, acercándose a la noción de ciclo vital y
constatando los cambios que éste conlleva.
16. Establecer
algunas relaciones entre medio físico y social, identificando cambios naturales
que afectan a la vida cotidiana de las personas (cambios de estaciones, temperatura...)
y cambios en el paisaje por intervenciones humanas.
17. Identificar
y conocer los grupos sociales más significativos de su entorno (familia,
escuela...), así como algunas características de su organización y los
principales servicios comunitarios que ofrece.
18. Poner
ejemplos de las características y manifestaciones culturales de los grupos
sociales más significativos de su entorno y valorar su importancia.
19. Conocer
costumbres y tradiciones propias del lugar donde se vive, disfrutando con las
oportunidades de diversión que le ofrecen.
20. Establecer
relaciones de afecto, respeto, generosidad y resolución dialogada de conflictos
con todos sus compañeros.
21. Identificar
rasgos propios (personajes, lugares, manifestaciones culturales) de los países
donde se habla la lengua extranjera.
Criterios de evaluación del área Lenguajes: comunicación y
representación:
1. Utilizar la lengua oral
con claridad y corrección, del modo más conveniente para una comunicación
positiva con sus iguales y con las personas adultas, según las intenciones
comunicativas.
2. Utilizar de forma
apropiada y creativa la expresión oral para regular la propia conducta, relatar
vivencias, razonar, resolver situaciones conflictivas, comunicar sus estados
anímicos y compartirlos con los demás.
3. Escuchar y comprender
mensajes orales diversos (relatos, producciones literarias, descripciones,
explicaciones, informaciones,...) que les permitan participar de forma activa
en la vida del aula.
4. Mostrar una actitud de
escucha atenta y respe tuosa, haciendo uso de las convenciones sociales (guardar
turno de palabra, escuchar, mantener el tema,...) y aceptando las diferencias.
5. Conocer y usar palabras y
expresiones sencillas de uso cotidiano y del aula en lengua extranjera.
6. Seguir instrucciones dadas
en la lengua extranjera, contextualizadas dentro de las rutinas del aula,
mediante respuestas verbales y no verbales.
7. Mostrar interés por los
textos escritos presentes en el aula y en el entorno próximo, iniciándose en su
uso, en la comprensión de sus finalidades y en el conocimiento de algunas
características del código escrito.
8. Utilizar la lectura y la
escritura como medios de comunicación, de información y de disfrute.
9. Mostrar interés y participar
en los actos de lectura y de escritura que se realizan en el aula y otros
ámbitos de la vida cotidiana.
10. Utilizar adecuadamente
el material escrito (libros, periódicos, cartas, etiquetas, ordenador,
publicidad...) y es merarse en la limpieza y el orden en los trabajos.
11. Conocer algunas características
y convenciones de la lengua escrita que se consolidarán en la Educación Primaria.
12. Mostrar interés por
explorar los mecanismos básicos del código escrito.
13. Expresarse y comunicarse
utilizando medios, materiales y técnicas propios de los diferentes lenguajes artísticos
(musical, plástico, corporal) y audiovisuales, mostrando interés por explorar sus
posibilidades, por disfrutar con sus producciones y por compartir con los demás
las experiencias estéticas y comunicativas.
14. Desarrollar la sensibilidad
estética y de actitudes positivas hacia las producciones artísticas propias y
de los demás en distintos medios.
15. Mostrar curiosidad e
interés por las manifestaciones artísticas y culturales de su entorno.
Puedes volver a la sección dedicada a la Normativa de Segundo Ciclo de Educación Infantil en el siguiente enlace:
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