Seguimos una nueva sección de nuestra página de
Investigación y docencia que hemos titulado como “Funciones docentes innovadores”. A continuación veremos una entrada tratando el concepto de la
interacción didáctica.
La interacción didáctica [Investigación y docencia]
La interacción didáctica consiste en un proceso
comunicativo entre el docente y el alumnado, así como de estos entre sí, creando
un discurso que debe aportar empatía y comprensión entre los miembros de la
clase, al utilizar códigos facilitadores del diálogo, construir relaciones
positivas y la cultura de colaboración entre todos los implicados.
El proceso de enseñanza-aprendizaje se establece
como un encuentro de intercambio continuo de cultura del docente y la del
alumnado del aula, en la cual son conscientes del papel de colaboradores que a
todos afecta. Además, este proceso implica la posibilidad del encuentro entre
formación y responsabilidad docente y disponibilidad para el aprendizaje por
parte del alumno.
Por ello, el discurso innovador dependerá de cómo
construimos y relacionamos como docentes los “actos del habla” con el alumnado
y el aula (presencial o nuevos escenarios como foros, redes, mensajería online,
etc.). La comunicación producida se concreta en un conjunto estructurado de
textos, frases, textos, sintaxis, etc., que es adaptada para que los sujetos
comprendan los mensajes y emitan sus respuestas pertinentes.
Se consideran aspectos básicos de interacción didáctica los
actos comunicativos que componen el metalenguaje propio de los campos de
conocimiento, con el estilo comunicativo de cada docente, equipo directivo y
miembros del claustro, formando las modalidades de discurso que se utilizarán.
Considerando la variedad de actos discursivos, se debe motivar
al alumnado con una complementariedad-adecuación de textos
expositivos, acompañados del uso de códigos no verbal y para-verbal, mediante
el sistema metodológico más innovador, utilización de imágenes, medios y secuencias
más animadas, y empleo de tareas adaptadas al alumnado y aula.
Podemos concluir que la práctica docente será innovadora
al utilizar el discurso más adecuado en los diferentes contextos y culturas. La
docencia añade el discurso complementado con los códigos verbal y no verbal, los
cuales sintetizan el estilo docente de comunicación. De este modo, el análisis
del discurso utilizado formará parte de un proceso innovador si es grabado en
vídeo-audio y se trabaja como una investigación rigurosa y creativa, que se
completas con la auto-observación de lo que se ha llevado a cabo y la diferencia
con modelos didácticos innovadores.
Imagen.La práctica docente será innovadora si utiliza el discurso más adecuado a los diferentes contextos y culturas.
Bibliografía: Medina, A. (2011) (Ed.).
Innovación de la educación y de la docencia. Madrid. Ramón Areces.
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