Anteriormente vimos que para explicar la
formación del conocimiento se destacaba el empirismo, innatismo y
constructivismo. En la siguiente entrada de Psicología del Desarrollo seguimos
abordando la construcción del conocimiento, en un nuevo contenido sobre el
Significado del Desarrollo.
La construcción del conocimiento [Psicología del Desarrollo]
El
niño dispone de una serie de capacidades innatas
para actuar sobre el mundo, recibir información del exterior a través de los
sentidos y transmitir información sobre sus estados, para que los adultos le
ayuden a sobrevivir. Su capacidad de acción sobre la realidad se manifiesta
mediante actividades reflejas sobre todo, las cuales son muy diferentes a las
que logrará de adulto.
Piaget sostenía que el sujeto presenta una forma de
funcionamiento para adaptarse al medio y organizar sus conductas y
conocimientos. Admitía las capacidades innatas, pero dudaba de que incluyesen
conocimientos innatos sobre la realidad, los cuales debían ser construidos por
los sujetos.
Con
las capacidades reflejas el niño interactúa con el entorno. Por ejemplo, al coger
o chupar objetos de su alrededor descubre propiedades: unos son agradables o
desagradables, blandos o duros, etc. Así va descubriendo propiedades de los
mismos y construye características del mundo mediante esquemas para actuar sobre la realidad de forma más
compleja y siendo capaz de realizar anticipaciones de lo que puede suceder.
Todo
esto es fruto de un proceso de adaptación intelectual
determinado por los conocimientos anteriores y sus instrumentos cognitivos. El
sujeto actúa sobre la realidad, la asimila, la modifica y se acomoda a su vez a
ella, aumentando su conocimiento. El
sujeto está siempre activo en la construcción de conocimiento y no se limita a
recoger o reflejar lo que está en el exterior, partiendo de los elementos que
dispone.
Según
el constructivismo, el sujeto debe construir sus conocimientos
e ideas sobre el mundo. Es una posición situada entre innatismo y empirismo, los
cuales gozan de prestigio, pero explica de modo diferente cómo se construye el
conocimiento.
El progreso de la ciencia lleva a nuevos descubrimientos que Piaget
desconocía. Pese a ello, la parte central de su teoría, la posición
constructivista sigue siendo un marco adecuado para explorar y continuar
investigando los progresos en el conocimiento.
Imagen. Jean Piaget.
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