Dirección de la evaluación del lenguaje [Evaluación y Diagnóstico de la Audición y el Lenguaje]

La evaluación es un proceso dinámico, pero centrado en el sujeto, pero ¿hacia dónde se encamina la evaluación? En la siguiente entrada sobre principios básicos de Evaluación y Diagnóstico de la Audición y Lenguaje correspondiente a nuestra temática de Mención de AL vamos a abordar la dirección de la evaluación del lenguaje.

Dirección de la evaluación del lenguaje [Evaluación y Diagnóstico de la Audición y el Lenguaje]

La evaluación como proceso dinámico, pero centrado en el sujeto, podemos decir que se centra en tres direcciones:

• Valorar si el niño es consciente de sus errores lingüísticos y cómo interpreta sus experiencias lingüísticas en los contextos en los que interacciona. Por ejemplo, hay niños/as que no respetan el turno de palabra. Esta variable no se mide en test estandarizados.
• Conocer intencionalidad comunicativa de los niños/as en sus interacciones responde a planteamientos ecológicos, dando prioridad a la función sobre la forma, centrados en la pragmática de la lengua. Se enfatiza en captar y desarrollar habilidades que ha aprendido o necesita aprender para manejarse en diferentes contextos llevando a aulas el planteamiento de enfoques funcionales. Por ejemplo, es importante aprender a escribir una carta al director de un periódico o rellenar informe.
• Analizar lenguaje del niño y personas que interactúan con él. Es importante conocer y estudiar cómo influyen las interacciones comunicativas en el niño, respecto a la forma lingüística y otros aspectos comunicativos. El profesional que realiza la evaluación debe adoptar postura de interacción, teniendo en cuenta todo lo que el niño comprende, conoce, siente y vive.

En resumen, para dominar todo el proceso se deben decidir previamente los procedimientos a seguir y aspectos escolares, psicosociales, del entorno, del grupo-clase y variables ambientales de desarrollo. Además, para que proceso tenga buena continuidad en intervención posterior, es importante delimitar y establecer con claridad criterios de observación y análisis e interpretación de resultados.

Imagen. En la evaluación se debe decidir previamente los procedimientos a seguir.

Puedes volver a la sección de Principios Básicos sobre nuestra sección dedicada a la Evaluación y Diagnóstico de la Audición y Lenguaje en el siguiente enlace:

Volver