Volvemos con
Metodología en la Intervención de Audición y Lenguaje y las competencias
emocionales en la sección centrada en Estrategias y Principios de Intervención.
Anteriormente vimos una serie de conductas recomendables en nuestra actuación
como especialistas en AL, pero ¿qué funciones tiene el profesorado de AL con el
alumnado con dificultades del lenguaje? Vamos a verlo.
Funciones del profesorado de
AL con el alumnado con dificultades del lenguaje [Metodología en la
Intervención de AL]
Los especialistas en Audición o Lenguaje deben tener una serie de
funciones con el alumnado con dificultades del lenguaje como son las
siguientes:
- Aportar el tiempo suficiente para que pueda elaborar una respuesta tras comprender el mensaje.
- Ayudar al niño a clarificar mensajes usando técnicas de modelado.
- Contextualizar la conversación y el discurso dentro de un enfoque funcional y pragmático, ofreciendo modelos de expresiones, recopilando lo que el niño ha dicho y expresándolo correctamente.
- Emplear estrategias de apoyo y ayuda: extensiones, expansiones e incorporaciones nuevas al mensaje que el niño ha emitido.
- Emplear un estilo de comunicación interactivo, en el que el adulto establece ayudas y ajusta su imput a las necesidades comunicativas del niño.
- Hablar con frecuencia al niño sin exigirle respuestas adecuadas.
- Intentar comprender el contenido del mensaje mediante gestos, el contexto, etc., Podemos solicitar que repita la información fingiendo que estábamos distraídos.
- Mostrar actitud positiva e interés por lo que el niño quiere comunicar.
- No resaltar los problemas delante del niño para cohibir su comunicación.
- No solicitar ni forzar la repetición en situaciones del grupo.
- Proponer actividades y situaciones que van desde lo general a lo concreto, partiendo de situaciones motivadoras y relevantes para su aprendizaje.
- Realizar buenas preguntas que faciliten la expresión, como preguntas abiertas, de elección múltiple, en vez de preguntas cerradas.
- Realizar una organización del currículo más flexible y un uso de los recursos más amplios que los libros de textos y las fichas para partir más de situaciones de comunicación motivadoras y significativas.
- Reforzar los pequeños avances que va consiguiendo el niño para aumentar su motivación y esfuerzo.
- Resaltar las cualidades positivas del niño cuando sea consciente de sus problemas para que no tenga una imagen negativa de sí mismo.
- Utilizar las nuevas experiencias sociales en donde el niño tenga intención comunicativa.
Imagen. El maestro de AL debe resaltar las cualidades del niño para que no se frustre por sus dificultades.
Puedes volver a la sección de Estrategias y Principios de Intervención en AL sobre nuestra sección dedicada a la Metodología en la Intervención de Audición y Lenguaje en el siguiente enlace:
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