¿Cómo diferenciar el conocimiento científico y
el conocimiento no científico? En la siguiente entrada sobre Investigación y docencia perteneciente a la formación relacionada con el Máster de Formación de profesorado nos encontramos abordando el contenido sobre las “Diseño de proyectos de investigación e innovación”. A continuación el conocimiento científico y conocimiento no
científico.
Conocimiento científico
y conocimiento no científico [Investigación y docencia]
1. Introducción.
2. El conocimiento científico.
3. Conclusión.
4. Bibliografía.
1. Introducción
Ninguna persona
califica a un juez, policía, periodista o cabeza de familia de científico,
aunque apliquen pautas del hacer científico redundando en una mayor eficacia en
su hacer profesional. Entonces, ¿qué es el conocimiento científico?
2. El conocimiento científico
Ni la actitud del
rigor inquisitivo ni del propio proceder indagador son la clave de la
investigación científica, pero sí necesarias, siendo preciso que actitud y
proceder, o solo proceder se pongan al servicio de objetivos científicos.
En el avance hacia
conocimiento científico no se da total discontinuidad con el sentido común. No existe
conocimiento científico a partir de la nada, ya que la experiencia propia y
ajena y el sentido común son los que sugieren problemas, procedimientos y
soluciones.
La ciencia mediante aplicación de
procedimiento riguroso puesto al servicio de cuestiones destacadas y relevantes,
confirmará, modificará o rechazará intuiciones de la experiencia y sentido
común.
Encontramos algo que
distingue al ser humano del resto de seres vivos, incluidos los animales: posibilidad de entender mundo para apoderarse
de él y hacerlo más confortable.
Para llegar a esa
meta tan alta, el ser humano elabora gran cuerpo de ideas, que se denomina ciencia, y se caracteriza por un
conocimiento racional, sistemático, exacto, verificable y falible. Es la
investigación científica la que permite esa reconstrucción conceptual
progresiva del mundo.
3. Conclusión
Existen dos grandes tipos de ciencia: aquella que es un bien en si misma –un
sistema de ideas establecidas provisionalmente- y otra aplicada al mejoramiento
de nuestro medio natural y artificial, convirtiéndose entonces en tecnología.
4.
Bibliografía
- Pérez Juste, R., García Llamas, J.L., Gil Pascual, J.A. y Galán González, A. (2009) Estadística aplicada a la educación. Pearson.
- Pérez Juste, R. (coord.) y otros (2011). El portfolio: aprendizaje, competencias y evaluación. UNED.
- Pérez Juste, R., Galán González, A. y Quintanal Díaz, J. (2012). Métodos y diseños de investigación en educación. UNED.
- Quintanal, J. y otros (2012). Fundamentos básicos de metodología de investigación educativa. CCS.
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